提高早读效率

1、怎样提高英语早读课的有效性一日之计在于晨。早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。而合理利用早读课，既可以提高学生的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。可是，究竟怎样更好地利用早读课？下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：一、 改变思想观念，明确读书任务。英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地

2、“念着经”。 接着要解决的是“读什么”,教师要让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”，这是提高实效的前提。早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新编的教材有丰富的词汇，地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读直至背诵的好材料。其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，

3、范文可以是书上摘选的，也可以“就地取材”，用学生自己写的文章（老师批改，学生修改整理后），背诵文章不但能培养学生的语感，也有利于写作水平的提高。另外，教师还可指导学生积累背诵一些名言名句，比如一些中英文对译的名言警句，这些句子通俗易懂，富于哲理，易于识记，有好的教育意义，也能培养学习英语的兴趣。二、创设良好的读书氛围，调动激发学生兴趣。良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。它的感染力量、它的熏陶作用并不低于影视、音乐的艺术效果。所以教师要选择多

4、种方式来引导学生去读，以下是对我们平时用得比较多的“读” 的方法的分析：a 范读（带读），因为我们语言能力的发展是从模仿开始的，所以每次早读课，我都会亲自带读重点词汇或句型，让学生去反复模仿，有时也让学生跟着磁带模仿，这样既可以避免学生在语音语调方面的错误、训练语音语调的基本功，也可以兼顾到英语基础差的学生。b. 齐读，齐读可以调节“读”的气氛，调动整体的积极性，但是由于学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生”，这时教师就要做好帮扶者的身份，多关注这部分学有困难的学生，帮助、指导他们读背，对他们多加鼓励，不然他们会因为不会读，跟不上班级而对自己失去学习的信心。c. 自由读，让学生在有

5、任务的前提下自由读（不带读也不齐读），同学之间可以互读互背，形成一种“你帮我，我帮你”，相互监督的良好氛围，同时，在工作中发现，这种互助式的自由读，不一定要“优生”帮“学 困生”，也能有好的效果。三、及时检查早读效果。如果老师只布置了早读的任务，而不检查读的效果，那些自觉性不强的学生就会偷懒、讲话、看课外书或甚至扰乱秩序影响其他同学早读，所以教师一定要对早读的效果进行检查或不定时的抽查，并采取一定的措施，可适当施加一定的“压力”。检查或抽查最直接的也是用的最多的办法就是听写、默写和背诵，当然检查的标准可因学生成绩而异，同时也还可以开展英语朗读比赛、演讲比赛等活动，这不但能锻炼和提高学生的口语、语音语调，也能激发学生学习的兴趣。总之，英语早读对学生学习英语是非常重要的，只要能被充分利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用