关爱、和谐、温情

1、关爱·和谐·温情佛山市三水区实验小学 卢淑娴深夜响起了电话铃声那天晚上开完家长会回到家，已经快十一点了。匆忙洗过澡，我就靠在床上翻看读者了，这是每天繁忙的工作后我最舒心的放松方式了。这时，一旁的手机响起来了。我看看表，哦，就快十一点半了，这么晚，会是谁呢？我疑惑地接听了电话。“喂，老师吗？我是小伟的妈妈！”耳边响起一把略带疲惫的嗓音。哦，是小伟的妈妈，刚才家长会上她不是已经跟我聊过了吗？怎么还来电话呢？不会有什么突发的事吧？我的疑虑更大了。“老师，刚才会上听到您表扬小伟语文成绩有进步，跟你聊了一会又知道他在班集体与同学、老师相处得这么好，我真的很欣慰。但同时我心里也很矛盾，

2、不知该不该把他在家的情况给你说一下。”小伟的妈妈显然十分焦虑，不然她是不会深夜打扰我的。在我的鼓励下，小伟的妈妈把儿子在家的情况详细地告诉了我。原来，在家的小伟并不象在校一样讨人喜欢。每天离家和回家，从不主动跟父母打招呼。对母亲的关心毫不领情，还经常恶言相向。小伟有一个妹妹，但兄妹感情很不好，稍有矛盾，小伟就会对妹妹拳打脚踢。听着这位母亲沉重的诉说，我的心也跟着沉重起来了。那么阳光豪爽的男孩，怎会有如此灰暗的一面？我决定第二天好好跟小伟聊聊。无法展开的对话第二天中午，趁着午睡的空隙，我把小伟约到了办公室。“老师，有什么事要帮忙尽管吩咐！”小伟还以为我又找他帮忙做事，兴致勃勃地说。面对一向表现良

3、好的他，我很难想象他会对家人那样不尊重。请小伟坐下后，我单刀直入，把我了解到的情况都跟小伟说了。我的话讲完了，小伟却一言不发，跟平时谈笑风生的他判若两人。“你有什么话想跟我说说吗？有什么需要我帮忙吗？”我一次又一次引导着小伟，但怎样也无法让他开口。看见他因紧张而满头大汗，我递给了他纸巾，他说声“谢谢”后又沉默了。这样的局面僵持了很长时间，看看表，午睡快要结束了，我只好先让小伟离开。离开前，我还特意交代：今晚回家后不能因为妈妈向老师反映情况而责怪妈妈。小伟“嗯”一声扭头走了。看着他的背影，我真有些苦恼，如何才能进入他的内心世界，把这冰山劈开呢？一次别样的口语交际一连几天，我都在思考着如何创造机会

4、让小伟重温家的温暖，唤起他和家人温馨时刻的回忆呢？哦，语文园地二“口语交际”要求“说说难忘的事“，我何不缩窄一下交流范围，变成“说说我家的故事”呢？为了创设交流氛围，我还要求学生把自己和家人的温馨合照带回学校展示。对，就这么办！我把消息一宣布，班里可热闹了。我注意观察小伟，只见他神情有些落寞，对我的安排似乎一点也不关心。口语交际课上，学生们叽叽喳喳地交流，巴不得把自己家的故事统统倒出，特别是当我投影学生儿时与家人的合照环节，班里简直跟过节一样热闹。我始终留意着小伟，也许是同学们的热情感染了他，他拿着照片有点跃跃欲试。我瞅准机会大声宣布：下面有请帅哥小伟和我们分享“我家的故事”！掌声中，小伟快步

5、走上讲台，把手中的照片大方地投影给大家看。照片中，一个胖小子躺在妈妈的怀里，爸爸则在一旁逗弄这个胖小子。有同学问：小伟，这个小胖子是你吗？小伟脸一红，说：“当然，不是我是谁？”接下来的第二节课，我让学生把刚才说的故事下来，我期待看到小伟与父母温情的往事“冰山”开始融化了口语交际课后第二天，蓝伟竟主动来找我了。话未说，他的脸倒先红起来了。我故意问他：“是不是也想讲讲你和妹妹的故事？”哪知我话音刚落，小伟竟然流泪了。心情平复后，小伟告诉了我很多很多。我才知道，在小伟8岁的时候，家里又添了小妹妹。自从有了小妹，小伟感觉自己失宠了，爸妈只会围着爱哭闹的小妹转，反而对他说：“你是哥哥，要爱护妹妹，有事要

6、让着她。”有时还让他给妹妹倒杯茶喂个奶什么的，小伟就更不喜欢妹妹了。当妹妹长大一点，跟小伟抢玩具、抢吃的时候，小伟对妹妹更恨了，甚至认为妹妹抢走了父母的爱。由于经常与妹妹打闹，小伟不少挨爸妈的批评，久而久之，小伟不再听从爸妈的话，心情时不好还会顶撞。横在他和家人之间的“冰墙”就这样越积越厚，沉重地压在了他的身上。知道了事情原委后，我与小伟的妈妈通了电话详谈，与她分析了小伟的情况，希望她能平衡对儿女的爱，儿女发生矛盾时不要因为年龄问题偏帮女儿，一定要公平公正，重新营造温馨的家庭气氛，努力把失去的补回来。后来，我了解到小伟在家的表现日渐见好。我感到十分欣慰，因为我知道“冰墙”开始融化了。带给我的思考在如今钢筋水泥的城市森林里，人与人之间的交流越来越少，人与人之间越来越冷漠，甚至有个别孩子连身边的亲人都不爱，连最基本的亲情都无法享受，又怎会去爱别人，怎么谈得上为他人，为集体