动态教学英语

1、浅谈英语教学中的动态教学学校：新郑市实验中学姓名：蒋艳芝时间：2009-12-14浅谈英语教学中的动态教学英语是一种交际工具，英语课堂交际教学是个动态的过程，要全面提高学生的英语水平，必须实现从静态教学到动态教学的转变，以学生为中心组织开展各种教学活动，使学生在每个环节都能“动”起来。那么如何才能使学生“动”起来呢？我认为可以从一下几个方面着手：一、学生的动手能力1、在生词、词组教学过程中，要让学生动手，加强笔练，边读边写边记。俗话说：“好记心不如烂笔头。”当然，不是胡乱让学生记、写，而是要有目的地指导学生巧记单词、巧做练习。2、在对话操练中要让学生动手。例：Hi!要招手；Please!要伸手

2、；Congratulation !要拱手；How do you do ？要握手；Not at all . 要摆手等等。这样不仅使语言动作化，而且调动了学生的积极性和主动性，活跃了课堂，使学生兴趣盎然。二、鼓励学生动口语言是门实践性很强的科目，英语尤其如此。因此，在英语教学中，要尽量创造较为自然的言语交际条件，按情景题材组织教学材料和教学活动，让学生在真实的或接近生活的交际场合中进行操练，开展多种多样的交际活动。1、做好“课前五分钟英语”谈话顺练。要求学生用英语做值日报告。从谈天气、谈班级、谈出勤情况，过渡到谈学习、谈朋友、谈校内新闻等，这样做，久而久之学生便自然而然渐入英语语境中。2、分角色表

3、演。教师将课文中的对话分各种角色进行表演。这样，既把竞争机制引入课堂，满足了学生的“表演欲”，同时又熟悉了课文内容，从而激活了教学，最大限度地调动了学生是英语学习积极性，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。三、培养学生的观察力观察主要是动眼。教师在组织学生观察时，要教给学生观察的方法，从而提高他们的观察能力。要求学生在观察的同时必须思考，最后作出小结，教师再加以指正，这样才能让学生牢固地掌握所学知识并灵活地运用知识。如我在教现在进行时时，要求学生观察这些句子：We are having an English class .I am writing some wor

4、ds on the blackboard .He is playing basketball on the playground .经过观察，大部分同学都能得出这样的结论：现在进行时是由“am ,is,.are+动词的现在分词”构成。教师在这个时候可引导、鼓励学生仿照着造句，也可教师讲汉语，学生讲英语，很快学生就会对这个句型运用自如。四、启发学生深思深思主要是动脑，学习知识是过程就是一个动脑思考的过程。有的人认为学习英语无非就是多记单词而已，我认为这样的说法不妥。当然多记单词，扩大词汇量固然不错，但是只记住了单词，而不知其用法也不行。因为英语单词只有当它被用到句子中去的时候，才能表达意思。这就关系到在什么情况下用什么单词的问题了。如：watch ,see,look at 有“看”之意，但它们在不同的语言环境中有各自的用法，如果只记住了单词儿不知其用法，就会造成“see TV, look at the football, watch the blackboard”之类的错误。所以在要求学生记住单词的同时，要引导他们积极地主动地动脑思维，要细细体味单词运用的语言环境。这对提高学习和思维能力是有很大帮助的。总之，英语教学是教师组织学生积极参与活动的过程，是使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程，是教师和