浅谈小学生英语学习兴趣的培养

1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养 黄 成我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之。英语课程标准将激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略作为基础教育阶段英语课程的任务之一作出明确的要求。小学生天性活泼好动，他们学习英语的积极性主要依赖于对它的兴趣，教师可以通过创造“宽松”的学习氛围，采取灵活多样的教学手段，运用积极的评价来培养学生的兴趣，让学生学生变兴趣为参与学习活动的动力，为英语学习实践活动提供源源不断的动力。一.创设“宽松”的学习氛围，体验学习的快乐。英语课程标准特别强调英语教师在英语教学中应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主

2、、和谐的教学氛围。教学是教师的教和学生的学的共同活动。要把教学过程变化教师与学生之间情感交流的过程，在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣才能保持英语学习的动力。在英语课的教学与训练中,教师的情感对学生具有直接的感染作用,在学生面前始终表现出情绪乐观、态度和蔼、表情亲切、举止文明、仪表端庄、言谈高雅、朝气蓬勃的状态,用情感去感染学生,也是一种无形的教育力量,并潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用, 它让学生感觉轻松自然，它对学生的学习兴趣影响极为深远。其次，建立良好的师生关系也对营造宽松的学习氛围起到至关重要的作用，教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完

3、成教学起到关键性的作用。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要走进学生的情感世界，和学生打成一片，做一个“孩子王”，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。课堂上做学生的导师，课下成为学生的谈吐心声的朋友。建立起一个“良师益友”型的师生关系，才能让学生兴趣盎然的学习。二.采取多元化的教学策略，激发学习的动机。教师在教学上应多采用能激趣、导趣的活动形式，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的

4、事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点，以吸引学生的兴趣，激发学生学习的动机。1.玩一玩“教人不见其趣，必不乐学”。语言的学习是枯燥的，众所周知，好玩是儿童的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，更是课堂教学的“助推器”，用游戏贯穿教学，能使教学集知识性和趣味性为一体。例如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我让学生玩“盲人摸象”的游戏,让他们做Touch your face/mouth/nose/ear等动作,做对的,下面的同学说,Yes!做错了,下面的同学就说,no!又如在练习 26个字母时,我们可以玩“找朋友”的游戏，可预先将26个字母的卡片分别放在全班同学

5、的手里,让其收藏起来,当老师说:Where is M 拿M卡片的同学将卡片高举过头,大声地读:M!M!。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了所学的英语知识。在游戏中学生一旦对英语产生了兴趣，就能兴致勃勃不的加入到学习当中来。2.演一演儿童善于模仿，表演欲望强，在教学中，根据儿童的心理特征，将单词编成动作，让学生边说边表演，在表演中不仅学到了单词，又练就的学生的肢体语言，还能激发学生的学习兴趣。课堂是一个大舞台，我们还可以根据课堂的需要，让学生扮演课文中的角色，如在教学生“How are you?“这个内容后，可以让学生自由地对话，在对话中使用所学过的交际用语，又复习了以前所学过的内容，达到事半功

6、倍的作用。还可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们戴上动物面具，分别饰演母鸡、小鸡、猫、猴子、小鸟，随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生说的能力。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。他们的积极性在增强，学习兴趣也得到了培养。3.唱一唱马克思说：“音乐是人类的第二语言。” 欣赏英文歌曲，融入优美的旋律之中， 心灵可得到净化，身心也可受到陶冶。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。唱歌是孩子们喜欢的活动之一。在小学英语教学中，如果能够结合小学生

7、的心理特点，适当地运用英语歌曲这种手段进行辅助教学，是一种既轻松愉快又效果良好的办法。在教学中我运用儿童歌曲进行课题导入，结合儿童歌曲旋律进行填词，将新授课文、短剧编入其中。例如：在教学How old are you?这个句子的时候，我用儿童歌曲一闪一闪亮晶晶的韵律编入How old are you? Im nine.使孩子们在熟悉的旋律下，唱出新歌，舞出新姿。学习兴趣也越来越高涨。4.比一比法国教育家、思想家卢梭提出“有比较才有进步”。小学生好胜心强，每个人都会表现出那种不服输的劲头，而竞争也是一种挑战自我、激发情感最好的方式。同时也能培养学生的集体观念。例如，在教学中让学生进行组与组之间的

8、竞赛，每组以加小红旗的方式进行积分，哪组上课积极回答问题，遵守课堂纪律等都可以加分，积分多的为优胜组。竞赛的形式可以呈多样化，组与组、男女生之间、老师与学生之间。让学生在激烈的竞赛中，积极，主动的参与到课堂活动中来。总之，小学英语教学手段形式多样，“仁者见仁，智者见智”只要我们老师在教学活动中能够用活泼新颖的教学手段来激发学生学习英语的兴趣，都不失为良策。三.运用积极的评价手段，提升学习的欲望。英语课程标准对小学英语评价的目的、形式、方法，需要特殊注意的地方做了明确的规定。小学生学习英语的首要目标就是建立对英语学习的兴趣和信心，小学英语的评价的设计和操作都要服务于这一目标，通过评价方法和手段加

9、强小学生对英语学习的兴趣，让他们感受到学习英语是有意思、有意义、轻松活泼、欢快愉悦的。所以，小学英语的评价应以激励学生学习为主。教师在课堂上应善于捕捉学生的“闪光点”，对学生的鼓励无疑是课堂最好的“催化剂”。教师在课堂上应经常使用Good!/very good/wonderful!/youre clever/Hownice/how beautiful等评价学生的活动,这些赞扬的话对他们的成绩和态度给予高度的评价和肯定。使学生在这些语境中保持健康快乐的心态进入下一环节的学习。另外，为了有效的控制学生的注意力，刺激他们的学习情感，常常用荣誉激励性评价方式。如，画五角星、奖红花、赠小礼物等多种形式，这种评价对后进生尤为适宜，因为他们能在这种评价中体验进步，重新认识自我，从而建立自信。体态语评价如点头微笑，拍拍学生的肩，摸摸学生的头来鼓励学