26《科利亚的木匣》导案

1、26科利亚的木匣导案【设计者】新密市市直三小 张会锋【审核者】王颖【教材】人教版小学语文三年级上册第七单元第2课。【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、学习略读，粗知文章大意。6、积累文中的优美词语、精彩句断。内容分析：课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过

2、思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。课文通过叙述科利亚埋木匣、挖木匣的经过，说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化。【学情分析】大部分孩子聪明、勤奋、好学，都有一定的认知能力，分析能力，多数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心 学习目标1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，*，台阶，所以，懂得”等词语。2、正确流利地朗读课文。3、 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。4、学习通过生活中的一件事说

3、明一个道理的表达方法。学习重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发学习难点：指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。【评价设计】针对第1个知识目标：学习生字新词，采用多种诵读、反馈的方式；情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，采用自评、同桌互评的方式进行评价。针对发展目标：采用口头交流的方式，培养学生的语言表达能力。 第一课时教学过程：一、激趣导入、揭示目标、启动情智导入语： 从课文的题目看，科利亚的木匣，这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？出示学习目标 1、学会生字、新词，理解意思。 2、能正确、流畅朗读课文

4、。 3、初读课文，了解课文的主要内容并给课文分段。2、 自学交流、质疑问难、生成情智 1初读课文，划出生字词。2反馈交流3.指名按自然段读课文（每人读一自然段），注意学生生字词的读音。三、交流点拨、归纳、展现情智 1带着问题读课文。？本文写了一件什么事？（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。（2）小组讨论，这课写了一件什么事？（指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。）2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。3提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。4 写字指导挖（）鞋（）斧（）锯（）免（）屋（）抢（）难（）初（）管

5、（）敌（）阶（）懂（）五、学生达标、归纳总结、深化情智 师总结：这一节，我们初步认识了一个叫科里亚的孩子，并解决了字词、读通了课文、大体了解了课文的内容。下一节让我们继续走进科里亚的世界，去感受课文的精彩内容。 第二课时教学过程： （一）激趣导入、揭示目标、启动情智导入语：上一节，我们初步认识了一个叫科里亚的孩子，并解决了字词、读通了课文、大体了解了课文的内容。这一节让我们继续走进科里亚的世界，去感受课文的精彩内容。出示学习目标：1、练习正确、流利有感情地朗读课文。2、知道科里亚是怎么埋木匣和挖木匣的。3、懂的周围的一切都在变化的道理。（二）自学交流、质疑问难、生成情智 1.首先我们来回顾一下

6、课文中的生字词（出示课件）。读词语并简单指导字的书写要求。2回忆：这篇课文围绕木匣写了科里亚的哪些事情呢？ 生交流：埋木匣挖木匣 受到启发（3） 交流点拨、归纳、展现情智 学习埋木匣部分 1.师：科利亚是怎么埋木匣的？请同学们自读1-3段，读完后画出科利亚埋木匣的句子。2.交流并出示科利亚埋木匣的句子。（抽生读、齐读） 3. 师追问：读了这段话，你体会到了什么？这是一个怎样的科利亚？（科利亚：多么聪明，做事多么细心，考虑很周到。）4、就让我们带着自己的感受，和科利亚一起认真地埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）5科利亚为什么要这么认真的、小心的埋木匣？一个5岁的科利亚怎么会想到这么好的一个注意呢?

7、这真是一个什么样的孩子？生交流：这真是一个善于模仿、善于学习的孩子。6.让我们带着敬佩和科里亚一起埋下小木匣吧。（四）交流、点拨归纳、展现情智学习挖木匣1过渡：科利亚埋好了木匣，就跟随家人到喀山避难去了。四年过去了，战争结束了，法西斯终于被赶走了，科里亚和家人又回到了家乡。回到家乡的科利亚是多么想快点见到他的小木匣呀! 科利亚是怎么挖木匣的呢？2.请同学们默读412自然段，画出科利亚挖木匣的句子，画好后和同桌交流：科里亚一共挖了几次？分别是怎么挖的，结果又是怎样的？ 3出示自读提示：默读412自然段，1.画出科利亚挖木匣的句子。2.画好后和同桌交流：科里亚一共挖了几次？分别是怎么挖的，结果又是怎样的？ 4.学生交流学习成果。 5.师创设情境，老师采访科利亚。科利亚：你的木匣被法西斯挖走了吧？生交流。科利亚：算术不管用了吧？生交流。6.科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？齐读11、12段。（出示课件、反复诵读。）学习受启发部分1. 齐读 2.找出道理。5 说一说，写一写