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文档简介

1、第二课 形状和抗弯曲能力一、教学目标：科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感态度价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。二、教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系。三、教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。四、教学准备： 小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。教师准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。五、教学过程：1、谈话：通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但

2、这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？2、出示瓦楞纸：我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？3、活动：请同学把瓦楞纸拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？4、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。5、思考：经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？ 6、讨论：什么样的形状有好的抗弯曲能力？7、实验二：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。测度记录：形 状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力8、 提出问题：(1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？9、总结：通过学习我们用事

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