初中体育教学中的德育渗透

1、初中体育教学中的德育浸透初中体育教学中的德育浸透一、将德育浸透于教学内容中体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要擅长挖掘其深化的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有方案的施行教育方针。在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规那么的学习、理解培养他们遵纪守法，进步区分是非的才能。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进展体育活动过程中对学生进展思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。二、将德育浸透于教学过程中德育浸透，就是要以学生为本，充分尊重学生身心开展的前提下，把德

2、育本身的目的与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。只有以学生为本，才能充分地理解学生，尊重他们，从学生的认知程度出发，科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我鼓励，自我总结。尽量发挥学生的主体作用。例如活动的小组长随机安排，不在固定到某一个人。不同的岗位，不同的小角色，学生亲身体验，大胆去理论，充分发挥学生的主观能动性，从而锻炼了才能，培养了他们团结合作、认真负责、任劳任怨、热爱集体等优良品质。三、将德育浸透于教学评价中体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活动

3、进展情感、意志、兴趣、才能等的心理交流。教师只有以情感人，才能产 生师生间积极的情感交流。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能获得最正确效果。在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要擅长观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。如在课堂中常有学生在同一活动中，在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学那么可能表现出不负责任、怯困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进展表扬或教育。在体育教学中，教师还

4、应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华。四、突出教师的表率作用在体育教学中，向学生进展德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深沉的理论根底、专业技能和强烈的敬业精神外，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，到达进展思想品德教育的目的。教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明，讲解清楚、示范标准、言行一致。但凡要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的

5、人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于承受和模拟。这样长期坚持下去，学生经过亲身理论，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。五、结合偶发事件的处理进展教育体育教学过程中，偶发事件时有发生，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进展体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要擅长观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进展正确引导，少批评，多表扬，以正面教育为主，使学生沿着正确的轨道成长。进步学生对是非的判别才能，到达进展德育教育的目的。1.处理方法要灵敏。2.采用的手段要多样。多利用无声语言

6、眼神、动作、表情与有声语言相结合的方法，尽量使学生在心理上认同。3.语言运用要恰当。对出现的问题判断要准确，使用语言要恰当，切不可过多使用非教学语言，更不能挖苦挖苦。评价也要恰当，不能伤人自尊心。4.课下处理要及时。对于有些问题需要课下解决时，一定要及时，不能拖延，否那么，同样的问题下节课还可能再出现。总之，在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式严密结合起来，使它贯穿于整个教学过程的始终，浸透在每一个教学环节，教师要把学习与教育联络在一起，使学生德、智、体、美、劳全面开展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育，防止只写在方案与教案中，或进展空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念详细化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，并能灵敏多样地结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果，使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境，给学生以好坏，是非的肯定评价，使社会道德在他们身上迅速内化，转化为他们自身的道德行为的