《囚蚁》教学设计_第1页
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文档简介

1、囚 蚁教学目标：1、学会9个生字。理解“饲养、突发奇想、兴致勃勃、惊惶不安、无所不能、平心静气、威风凛凛、安乐窝”等词语。2、默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。3、引导学生感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。教学重难点：1、理解“囚”的含义。2、感悟自由更可贵的道理。教学方法：成果汇报、小组合作教学时数：一课时教学过程：一、预习成果展示会：师板书“囚”，齐读。看着这个“囚”字，产生了什么联想？师补充课题，齐读。1、检查生字词。2、概括课文的主要内容。二、议中理疑1、浏览课文，提出自己认为最有价值的问题。2、组内讨论。3、全班交流。小结：从

2、刚才的成果展示中，老师发现大家的问题很有价值。现在我们就围绕这些问题展开学习。三、探究释疑。1、浏览课文，说说“我”和妹妹为什么囚蚁?（1）指名交流。（2）师：从囚蚁的原因中可以感受到作者和妹妹多么（ ）多么（ ）呀！2、默读课文24自然段，思考：“我”和妹妹怎样囚蚁？结果如何？从哪些关键词中体会到了什么？写下感受。（1）解决“我”和妹妹怎样囚蚁？师：“它们肯定在用它们的语言大声喊叫”，它们会喊（生接说几个）可惜蚂蚁的呐喊作者听不见，结果如何？（2）解决结果如何？3、现在就让我们合作学习课文的第二次囚蚁。要求：一、默读57自然段，自学：“我”怎样囚蚁？结果如何？原因何在？勾画出相关句子，并写下

3、感受。二、组内交流学习收获；三、全班交流。学生代表汇报，教师相机点拨。（1）解决“我”和妹妹怎样囚蚁？句A“我找来一只火柴盒用来透气。”句B“从保暖用的草窝里抽出又透气又暖和的新家了。”感受到细心、善良、关爱句C“我和妹妹又抓来会喜欢这个新家。”句D“但可以用耳朵来听威风凛凛的大蟋蟀”（相机板书：关爱）（2）解决结果如何？师：可结果（逃得无影无踪）原因何在呢？（3）解决逃跑原因。师：如果你们就是这安乐窝中的小蚂蚁，倾诉你们的心声吧！指名多名学生说。师小结：一句话，你们养我们就是（ ）！我们要（ ）！（板书：囚禁！）师：这次蚂蚁们的呐喊声作者听到了！指名读。“我也终于明白了享福。”师：通过两次养蚁的失败经历，小作者深深懂得了一个道理。齐读。“没有什么比自由的生活更为可贵。”（板书：自由的生活更可贵）（4）解决为什么是“囚蚁”而不是“养蚁”？此时我们回到开课时所提为什么是“囚蚁”而不是“养蚁”？生说后师小结：作者以自己认为最好的方式养蚂蚁，但蚂蚁们却毫不领情，因为这样精心的“养”对蚂蚁而言就是无情的“囚”。齐读课题。四、拓展延伸1、请同学们看这两句话，你们知道它们来自哪里？有什么联系吗？2、师：学到这，我们从课题两字中读出了人与动物相处的最

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