《鲸》电子教案

1、 9、鲸 教学目标:、认识个生字，会写个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。、学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法，认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。教学重点:学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。教学难点:弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。教具准备: 1、幻灯8张。 2、学生搜集关于鲸的自述资料。 教学课时：两课时 教学过程:教 学 过 程（第二课时）环节步骤 学生活动 自主调节一、激情导入。二、复习巩固。三、初步感知新知

2、。 四、研读课文。五、学习表达方法。 六、拓展延伸。 七、总结全文。八：布置作业。在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，它就是鲸，（板书课题）这节课我们继续走进鲸的世界，做更进一步的了解。首先让我们一睹它在海上的风采。（出示视频课件）通过上节课的学习，我们对鲸已经有了一些了解，谁来汇报课文是从哪几个方面向我们介绍了鲸？ 生汇报，相机板书形体：大、重、长 进化： 陆地 海洋海洋 种类：须鲸 齿鲸生活习性这节课我们来学习鲸的生活习性的部分，请同学们快速地浏览课文4至7自然段，看看课文是从哪几个方面具体向我们介绍鲸的生

3、活习性的？（同学们也可以试着用几个词来概括每段内容。）生汇报，相机板书 ： 进食 呼吸 睡觉 生长同学们你们最想了解鲸的哪一方面生活习性呢？或者对哪一方面最感兴趣。请同学们用自己喜欢的方式学习4至7自然段，你可以当一名小小的朗诵家读出鲸的特点，可以当一名小画家画出鲸的特点，也可以当一名解说员解说出鲸的特点。现在请同学们开始学习。1、“朗诵家”读课文第四自然段，汇报：须鲸和齿鲸的进食有什么不同？ 在学生汇报时出示句子：须鲸主要吃虾和鱼。（出示课件对比理解）请同学们划出在这一自然段中说明鲸的进食过程的动词。相机板书板书：量大“小画家“画出第五自然段须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，根据学生的汇报

4、，出示句子比较：须鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（出示课件）鲸是用什么呼吸的呢？板书：肺谁愿意继续当小画家？（生画出鲸睡觉时的样子。）根据学生的汇报，出示句子：睡觉的时候总是几头聚再一起。（出示鲸睡觉的课件）引导汇报围圈，相机板书：围圈小结。今天我们结识了“主要”“必须”“总是”几个词，它们虽然没有实在的意思，但却能将句子表达的更准确、更科学，希望同学们今后多关注这一类的词。3、谁愿意当“解说员”讲解鲸的生活习性特征？生汇报：相机板书：迅速鲸是胎生的，是哺乳动物，师：除了胎生的，联系前文还有哪些句子也说明它是哺乳动物呢？（汇报三点）。 课文学到这，我们对鲸的生活习性有了比较形象地了解，课文之所以

5、写得特别生动，让鲸给我们留下如此深刻的印象，是什么原因呢？那是课文都运用了一些说明方法，（课件出示说明方法）生结合课文中具体的句子汇报，师总结，并提问说明方法的作用（好处）。小结：这些说明方法使表达的事物更形象、具体、科学，给人以深刻的印象等，今后我们写说明文时，同学们尽量恰当运用这些说明方法进行表达。学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，我们知道全世界的鲸有80多种，通过查阅资料，你们还知道有哪些鲸？（汇报）请大家一起观赏鲸家族中部分成员（出示课件鲸图片）请同学们结合自己课前搜集有关鲸的资料图片，试着用这些说明方法，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的自述向大家介绍自己，好吗？小结。这节课我们

6、走进了鲸的世界，了解了许多关于鲸的知识，可是遗憾的是鲸正濒临灭绝，想了解这方面的资料吗？请同学们读课后“资料袋”，告诉老师读完后你们想说什么。 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，但还远远不够，请同学们课后继续搜集资料，并将这些资料进行整理，以鲸的自述为题目写成小练笔。注意运用学到的表达方法。 认真听，并观看视频课件鲸在水里的风采。 思考汇报上节课的学习内容：课文是从哪几个方面向我们介绍了鲸？ 个别汇报。 快速地浏览课文4至7自然段，思考课文是从哪几个方面具体向我们介绍鲸的生活习性的。 个别汇报：进食、呼吸、睡觉、生长用自己喜欢的方式学习4至7自然段，按老师的要求自己独立学习。 “朗诵家”

7、读课文第四自然段。 虾、小鱼 学习对比句子的区别。划出这一自然段中鲸的进食过程的动词。（量大） “小画家”画出第五自然段须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 观看课件。 呼吸用肺 “小画家”继续划出鲸睡觉时的样子。 汇报鲸睡觉的样子。（围圈） 当“解说员”讲解鲸的生活习性特征。 汇报：（迅速）： 认真听。 在文中找出说明方法并汇报，听老师总结说明方法的好处。 认真听，学会表达。 仔细观赏鲸家族中部分成员。 试着用这些说明方法，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的自述向大家介绍自己。 认真读课后“资料袋”，告诉老师读完后想说什么。 完成课外作业：以鲸的自述为题目写成小练笔。注意运用学到的表达方法。附：板

8、书设计 形体：大 重 长 进化：陆地 海洋 种类：须鲸 齿鲸 进食：量大 生活习性 呼吸：用肺 睡觉：围圈 生长：迅速 课后反思： 鲸一文运用了作比较、列数字、举例子等说明方法介绍了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟大。教学时，我从文章的内容入手，抓住鲸的特点，让学生悟文、悟法。力求体现创新教学思想，打破“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应语言文字表达思想的基本规律，展示学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出语文学科的特色，始终以学生为主体，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。上完鲸这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激

9、动。激动之余，我也产生了一些感触。首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。 在教学中，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。同时，我注重对学生的激励性评价，学生之间的相互评价。通过这样的评价，既培养了学生的中头表达能力，也增强了学生的自信心。值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有鲸的自述小练笔，真是让人叹为观止。他