二年级上语文教案7瀑布_鄂教版

1、.7、瀑布教学目的:1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美妙向往，体会亲近自然的愉悦。教学重点：学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美妙向往，体会亲近自然的愉悦。课时安排：二课时第一课时教学目的:1、学会课后田字格中的5个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，理解课文内容。教

2、学重点：学会课后田字格中的5个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。教学难点：1、能正确、流利地朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，理解课文内容。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、看图导入。1、我们武汉有汉江，有长江。汉江的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？板书：瀑布2、有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜测，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。3、课文怎么写瀑布的呢？今天我们学习第七课?瀑布?。 指名读题，

3、全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。1自由认读。2请“小老师来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。3出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。4去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？学生交流记字方法 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。36、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给

4、他们提出“读的要求。声音要响亮，不读错字，不添字掉字。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求认真听，不说话。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？三、朗读感悟。1、自由读课文。2、指明朗读课文。读后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读全文。板书设计：7、瀑

5、布第二课时教学目的:1、学会课后田字格中的6个生字，复习稳固双横线中的9个生字，2、能有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美妙向往，体会亲近自然的愉悦。教学重点：学会课后田字格中的6个生字，复习稳固双横线中的9个生字，认识一个多音字。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美妙向往，体会亲近自然的愉悦。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、认读生字词语。2、指名朗读全文。二、朗读感悟。1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去欣赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到

6、瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见、“看见这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。结合答复板书：听见 望见 仰望板书后提问：1“望见了瀑布全身，为什么不用“看见？因为要远看。板书：远2诗人在哪儿仰望。在瀑布的脚下，是近看。板书：近指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。第一节：写诗人听到的瀑布的声响；第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。三、精读欣赏。着重欣赏诗中比喻的作用。1、你们有没有注意到，诗人想方法为了让我们没看见过瀑布的读者，能详细感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好似什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？学生自读，画出比喻句。2、说说这样写有什么好处？3、指导朗读。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，与田宇格