第七课在斜坡上

1、第七课在斜坡上教学目标：1、能制定一个简单的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省 力原理，培养学生的实验动手能力。2、培养学生能够积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于 合作与交流的意识。3、经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直 提上去用的力和斜面坡度越小越省力， 越大越不省力的原理，了解生活中斜面原 理的多种多样的运用。教学重点：研究同一物体在不同斜面上的提升情况。教学难点：研究斜面原理在生活中的运用。材料准备：学生：搭斜面的材料(表面同样平整光滑，长度分别为 20厘米、40 厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的

2、木块等)，重物(重500 克的重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子)，测力计、平头和尖头铁钉、 螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤每小组一份。老师：相关图片和学生材料一份、实验汇报表。教学过程：一、设疑导入。1、出示重物和高台的图片，问：有什么好办法帮助工人叔叔比较轻松地把这个 重物木箱搬到咼台上去？2、学生结合已经学过的简单机械的知识想出办法，教师追问：为什么？从而给予肯定和鼓励。3、在学生交流的基础上引入最简单、最方便的斜面装置，追问：为什么？(启 发学生结合生活实际的经验进行迁移，用多种生活的实际经验来说明这样做的理 由。)二、探究斜面作用。1、实验研究：斜面的作用(不同物体在同一斜面上提

3、升的情况)。(1) 同学们认为斜面可以省力，但是万一有同学说用斜面拉不省力，我们怎么说服他？(2) 怎样研究呢？能拿出一个具体的操作方案来吗？(3) 小组讨论，并在交流的基础上完成研究计划。我们的研究计划(一)第组月 日研究的问题猜想的结果研究方法及步骤研究的材料(4)小组交流注意事项：拉动木块时要匀速、缓慢。拉动方向需与斜坡平行。在拉动的过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。(5) 领取记录表，小组实验研究，教师巡回指导(6) 汇报交流实验数据和结论。（7）指出这种简单的机械装置叫“斜面”。它是一种可以省力的简单机械。2、实验探究二：不同坡度斜面的作用（同一物体在不同坡度上提升的情况）（1

4、）我们的同学真能干，用科学的实验和数据作了最有力的证明。那同学们在研究中有没有发现其他问题？或者你从中发现了什么？（学生讨论交流。）（2）在学生交流的基础上，引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下，坡 高一定，坡长不同（即坡度不一）的省力因素，讨论假设猜想并简要说明理由。（3）分小组讨论研究计划：我们的研究计划（二）第组月 日研究的问题猜想的结果研究方法及步骤研究的材料（4）小组设计，交流。（5）领取实验记录单，小组实验。（6）汇报交流实验数据和结论。引导学生得出坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力；坡度越小（坡 高一定，斜坡越长），斜面越省力。（7）在实际生活中，如果要想更省力，可

5、以怎么做？尽可能地让坡度变小（坡高一定的情况下，把斜坡铺设的长一点）。三、联系应用1、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的了解，它制作简 单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，你能用你的“智慧眼”把它们找出来 吗？2、小组讨论交流，汇报。3、 教师适时投影展示应用斜面的图片（盘山公路、剪刀、斧头、螺丝钉等），请 学生解释其工作原理。螺丝钉有解释可以用卷纸的方式进行演示。四、总结拓展1、课堂小结：学习到这儿，你觉得你最大的收获是什么？2、拓展研究。（1）拓展练习：斜面原理在生活中有很广泛的运用，我们刚才找到的只是其中 一部分，老师希望同学们能和老师一起继续探究斜面原理在生活中的运

6、用。（2）创新设计：生活中，哪些地方还可以运用斜面原理进行改进。（3）课外探索：实验研究二中，我们研究了坡度因素，还会有哪些因素呢？怎 样做可以更省力？五、整理器材附：实验记录单研究记录单（一）第组月 日序号重物用力情况直接提（牛顿）用斜面拉（牛顿）123研究发现及结论研究记录单（二）第组月 日项目直接提用力（牛顿）斜面上用力（牛顿）支点20厘米处支点60厘米处支点100厘米处用力 大小第一次1第二次第三次平均研究发现及结论板书设计：坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力 坡度越小（坡高一定，斜坡越长），斜面越省力。教学后记这节课主要让学生知道斜面会省力，斜面省力与它们的坡度有关，通过学生自己小组合作设