三上高凤莲知识树第一单元

1、三年级英语下册三年级英语下册说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标 内容标准内容标准 编写体例编写体例 编写特点编写特点 Unit 2内容内容解析与整解析与整合合 教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用一一 说课程标准说课程标准1.课程总目标课程总目标英语课程总目标英语课程总目标促进心智开展促进心智开展提高综合提高综合 人文素养人文素养使学生形成初步的使学生形成初步的综合语言运用能力综合语言运用能力 国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意识自信意识动机兴趣动机兴趣交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略分

2、级标准分级标准语音技能语音技能学习策略学习策略情感态度情感态度文化意识文化意识语音知识语音知识听说读写听说读写语音词汇语音词汇语法功能语法功能话题话题文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际意跨文化交际意识和能力识和能力一一 说课程标准说课程标准2.课程分级目标课程分级目标一级一级四级四级二级二级五级五级三级三级义务教育阶段课程义务教育阶段课程义务教育义务教育6年级完毕时应到达的要求年级完毕时应到达的要求义务教育义务教育3，4年级应到达的要求年级应到达的要求一级一级二级二级一级一级三级三级二级二级一级一级四级四级三级三级二级二级一级一级五级五级四级四级三级三级二级二级一级一级五级五级四级四级

3、三级三级二级二级一级一级五级五级四级四级五级五级三级三级四级四级五级五级二级二级三级三级四级四级五级五级一级一级二级二级三级三级四级四级五级五级一级一级二级二级三级三级四级四级五级五级义务教育义务教育3，4年级应到达的要求年级应到达的要求义务教育义务教育3，4年级应到达的要求年级应到达的要求义务教育义务教育6年级完毕时应到达的要求年级完毕时应到达的要求义务教育义务教育3，4年级应到达的要求年级应到达的要求一级一级二级二级三级三级一级一级二级二级四级四级三级三级一级一级二级二级五级五级四级四级三级三级一级一级二级二级三级三级四级四级三级三级一级一级二级二级一级一级三级三级二级二级一级一级四级四级

4、三级三级二级二级一级一级五级五级四级四级三级三级二级二级一级一级二级二级一级一级1.对英语有好奇心对英语有好奇心喜欢听他人说英语喜欢听他人说英语2.能进行简单角色能进行简单角色扮演扮演唱简单的英文歌曲唱简单的英文歌曲说说简单简单的英语歌谣的英语歌谣3.能够根据教师的简单指能够根据教师的简单指令令做游戏、做动作做游戏、做动作 做事情做事情4.能够在图片的能够在图片的帮助下帮助下听懂和读懂听懂和读懂简单的小故事简单的小故事5.能够能够交流简单的交流简单的个人信息和表达个人信息和表达简单情感和感觉简单情感和感觉6.对英语学习对英语学习中所接触到的外国中所接触到的外国文化习俗感兴趣文化习俗感兴趣7.能

5、够正确能够正确书写书写字母和单词字母和单词8、在学习中乐于模仿，、在学习中乐于模仿，敢于表达，敢于表达，对英语具有一对英语具有一定的感知能力定的感知能力9、对英语学习、对英语学习中接触的外中接触的外国文化习国文化习俗感兴趣。俗感兴趣。一级目一级目标标一一 说课程标准说课程标准3.内容标准内容标准能听说认读单词能听说认读单词father, dad, mother, mum, sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa以及以及man, woman. 第二单元第二单元内容标内容标准准知识目标知识目标能力目标能力目标情感态度情

6、感态度文化意识文化意识学习策略学习策略句型句型词汇词汇1 能听懂、会说能听懂、会说Whos that man/woman?He / She is .Is she your mother?Yes, she is .Is he your father?No, he isnt. 2 能够认读句子能够认读句子This is my知道元音字母知道元音字母e在单词在单词中的短音发音中的短音发音e 字母与字母与语音语音1能在图片实物或情景的帮助下运用本单元句型能在图片实物或情景的帮助下运用本单元句型2能够在情境中运用句型能够在情境中运用句型This is my介绍自己的介绍自己的家庭成员并认读这个句子家庭成

7、员并认读这个句子3能够正确说出元音字母能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音在单词中的短音发音e ，并能够根据其发音规律读学过的语音例词并能够根据其发音规律读学过的语音例词 1要知道爱家关爱家庭成员的情感要知道爱家关爱家庭成员的情感2了解有关西方国家复活节的知识了解有关西方国家复活节的知识3能够逐步做到符合发音规律的词能拼读，听能够逐步做到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写到符合发音规律的词能拼写说教材说教材说教材说教材编排编排体例体例编写编写特点特点内容内容构造构造新旧教材比照新旧教材比照二二 说教材说教材1.编写意图编写意图编写意图编写意图学生学习兴趣的培养，让学生乐于表

8、达，学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；趣； 注重学生语言运用能力的培养，突出语注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；言的实践性和交际性； 自学能力和学习策略的培养，使学生能够自自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下根底；根底； 中外文化的双向交流，让学生了解中西中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。方文化差异。 二二 说教材说教材2.编写体例和教材编排特点编写体例和教材编排特点六个学习六个学习单元单元两个复两个复习单元

9、习单元编写体例编写体例 八个八个 单单 元元 两个两个 词汇表词汇表句子常用表达法表句子常用表达法表两个词汇表两个词汇表句子常用表达句子常用表达发表发表Unit 1 Welcome back to school!Unit 2 My familyUnit 3 At the zooUnit 4 Where is my car? Unit 5 Do you like pears? Unit 6 How many?Recycle 1：复：复习习1至至3单元单元 Recycle 2：复：复习习4至至6单元单元单单 元元词词 汇汇 表表总总 词词汇汇 表表句子常句子常用表达用表达法表法表教材编排特点教材编

10、排特点突出兴趣激发，突出兴趣激发，重视双向交流重视双向交流实现整体设计实现整体设计提供丰富的多媒体提供丰富的多媒体配套材料配套材料强调语言运用，强调语言运用，注重能力培养注重能力培养融合学科知识融合学科知识重视灵活扩展重视灵活扩展强调语言运用，强调语言运用，注重能力培养注重能力培养突出兴趣激发，突出兴趣激发，重视双向交流重视双向交流强调语言运用，强调语言运用，注重能力培养注重能力培养融合学科知识融合学科知识重视灵活扩展重视灵活扩展突出兴趣激发，突出兴趣激发，重视双向交流重视双向交流强调语言运用，强调语言运用，注重能力培养注重能力培养实现整体设计实现整体设计提供丰富的多媒体提供丰富的多媒体配套材

11、料配套材料融合学科知识融合学科知识重视灵活扩展重视灵活扩展突出兴趣激发，突出兴趣激发，重视双向交流重视双向交流强调语言运用，强调语言运用，注重能力培养注重能力培养二二 说教材说教材Part APart BPart CLets talkLets playLets talkPoint and sayLets spell第二单元第二单元内容构造内容构造Lets learnLets chantLets learnLets chantStart to readLets checkLets sing Story time主情境图主情境图本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现

12、了本单元的核心句型和词汇。本部分通过Zip 到Zoom家做客的故事，重现了本单元部分重点词汇和核心句型，并加入了两个生词actress和 beautiful，目的是通过一个有趣又有意义的故事，增加学生语音的输入，并且要学生逐步适应文本阅读。Unit 2第二单元内容分析第二单元内容分析Story time主情境图Lets talkLets learnLets chant本部分以萨拉及家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词。核心句型whos that man/woman? Hes /shes my歌谣的主要内容包含了A部分的四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣，巩固操练家庭

13、成员单词的音和义，初步感知一些形容词的意义本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母e在单词中发音，即短音/e/.Part ALets spell第二单元内容分析第二单元内容分析Lets talkLets learn本部分通过家庭族谱呈现了要学习的六个家庭成员单词。本部分通过艾米到萨拉家做客，看光盘谈论萨拉家庭成员的情景呈现了核心句型Is he/she your?和它的肯否定回答。此部分提供了本单元核心句型This is my的句子认读活动，句子是放在吴一凡介绍家庭成员照片的语境中呈现的，有利于学生理解句子的意义和掌握其语言功能。PartBStart to read第二单元内容分析第

14、二单元内容分析三年级上三年级上册册本册内容本册内容四年级下册四年级下册Unit2My familyunit2Colours学习学习This is.四年级上四年级上册册Unit 1Welcome back to school！学习学习He /she isUnit6 Meet my family！学习有关家人词汇学习有关家人词汇uncle parents cousin aunt baby brother 学习询问家人职业的句型学习询问家人职业的句型 Whats your fathers/ mothers job？立体式整合立体式整合过程与过程与方法方法情感态度情感态度和价值观和价值观知识与技知识与

15、技能能1利用家庭照片，或通过利用家庭照片，或通过实物投影学习家庭成员实物投影学习家庭成员 2借助图片和实际情况，借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。帮助学生学习新单词。3利用利用PPT教学教学 4借助手势教借助手势教 学字母发音，学字母发音，归类识记单词。归类识记单词。1培养学生乐于模仿，培养学生乐于模仿，敢于交流敢于交流 2培养学生尊老爱幼、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质团结互助的好品质 3培养学生懂礼貌的好培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。习惯，学会感恩。4培养学生认真观察、培养学生认真观察、发现规律的能力发现规律的能力 立体整合立体整合能能力力提提升升能听懂，会说能听懂，会说Wh

16、os that man/woman?He / She is .Is she your mother?Yes, she is .Is he your father?No, he isnt.并能够在实际情景中进展运用。并能够在实际情景中进展运用。掌握家庭成员的单词掌握家庭成员的单词知道中西方对称呼运用的不同。知道中西方对称呼运用的不同。了解了解 Family =Father and mother, I love you.立体式整合立体式整合三说建议三说建议1.教学建议教学建议学生学生构建课堂构建课堂教师教师教教学学建建议议 学学教教引导引导促进促进组织组织自主自主合作合作交流交流创造性地使创造性地

17、使用教材用教材重视实践重视实践体验体验参与参与探究探究学习主体学习主体 充分发挥充分发挥TPRTPR活动活动的优势的优势 注意示范注意示范教学，读教学，读准单词的准单词的发音发音教学教学建议建议词词汇教汇教学学巧用实物、头巧用实物、头饰饰 和卡片引入，和卡片引入，操练操练 把握不同的把握不同的教学目标，教学目标，有的放矢有的放矢1 1Listen, look and Listen, look and guess guess 听音、看图、猜听音、看图、猜意意2 2Listen and point Listen and point 听音指图听音指图3 3Listen and doListen an

18、d do听听做做听听做做4 4Put them in random Put them in random orderorder打乱顺序做打乱顺序做例例如：第二单元词汇是家如：第二单元词汇是家庭成员操练句型有庭成员操练句型有1.I love2.This is my (your)3.He is my4.She is my5.Is he your6.Is she your融词汇于会融词汇于会话教学中，话教学中，词不离句词不离句分角色朗读分角色朗读调动读书积调动读书积极性极性在自然情景中学在自然情景中学说，在交际游戏说，在交际游戏中强化中强化融会话教学融会话教学于情景表演于情景表演之中之中 会话会话教

19、学教学开展语言技开展语言技能的创造性能的创造性表演表演在每节课中在每节课中渗透，渗透，以调以调动兴趣动兴趣唱演结合，唱演结合，培养学生的培养学生的艺术素质艺术素质歌曲歌曲歌谣歌谣教学教学二二 说建议说建议2.评价性建议评价性建议评价建议评价建议口头测评口头测评笔头测评笔头测评小组捆绑式评价小组捆绑式评价评价建议评价建议 口头测评。主要针对学生的口头测评。主要针对学生的听，说，读，以及运用英语听，说，读，以及运用英语表演的能力进展考察评测。表演的能力进展考察评测。课堂上我除了用一些常用的课堂上我除了用一些常用的词语如词语如“good boy/girl“you are clever“well done“excellent等等等等及时评价外，还编了很多带及时评价外，还编了很多带有动作的评价方式。鼓励学有动作的评价方式。鼓励学生大胆说英语，大胆表演，生大胆说英语，大胆表演，增强了学生学习英语的自信增强了学生学习英语的自信心。心。 笔头测评。主要考察学生的书写笔头测评。主要考察学生的书写能力，从小养成标准书写，仔细能力，从小养成标准书写，仔细认真的好习惯，同时考察学生对认真的好习惯，同时考察学生对语法词汇的掌握情况以及综合语语法词汇的掌握情况以及综合语言运用能力。通过