长颈鹿与小鸟教学设计

1、教学设计教学目标 1、在具体情境中，经历找出相关的数学信息和数学问题，并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义。 2、熟练运用69的乘法口诀求商。教学重难点 重点：理解除法的意义，用69的乘法口诀求商。 难点：建立数学模型，理解求谁里面有几个几用除法计算。教学过程 一创设情境，激发兴趣 师：今天是长颈鹿叔叔度假村开张的日子。森林里的小动物都赶着去它的度假村玩。最先赶到的是小鸟，长颈鹿叔叔很高兴，但又发愁了，要为小鸟们准备几间房子呢？你们能不能帮帮它？ 二合作交流，理解新知 1、出示主题图。 (1)从图中，你知道哪些数学信息？ （有42只小鸟，6只小鸟住一间）(若只是答到一个，就继续追问，引导

2、学生完整表述) (2)图中的问题是什么？ （需要准备几间房？） (3)谁能把刚才找到的数学信息和问题结合在一起说完整？ 有42只小鸟，每6只住一间，需要几间房？（尽量让学生自己说，多找几个学生说，再全班说。）（板书） 2、解决问题 (1)这个问题怎么解决呢？请同学们先思考，再利用桌面上的学具纸，圈一圈。 展示汇报，说说几个一圈？一圈表示什么意思？通过圈一圈，知道可以住几间房？从这个图中可以知道，本题实际上是要求什么？ （因为这道题实际上是求42里面有几个6，或者说，实际上是平均分，每间房有6只小鸟等） （多让几位学生说说理由，强调求42里面有几个6，用除法） （出示课件，42小鸟，每6只一组，

3、也就是42里面有几个6） (2)怎么列式？4267 (3)谁来说说这个7 是怎么算出来的呢？ （用六七四十二这句口诀）板书：六（七）四十二 (4)这个式子中每个数字表示什么意思呢？ （42有42只小鸟，6每间房住6只小鸟，7需要7间房） (5)到底这个7算得对不对呢？是不是需要7间房呢？怎么检查？ （引导学生利用乘法，假设有7间房，每间房住6只，就有67=42只小鸟，和题目一样，所以是正确的） 3、变式练习 (1)第一批小鸟安排后，又来了一批。这批比上一批多，有48只，同样是6只住一间，需要几间呢？ （让学生先思考，再写在练习本上，再和同桌交流，为什么这么做？） (2)这道题实际上是求什么？（

4、48里面有几个6)486=8（间），用口诀六八四十八，再说说8指什么，检查等。 4、小结 师：对比两个问题，都知道什么？求什么？ 知道有小鸟的总数，每间房住6只，问可以住几间。 小鸟总数每间房的小鸟数=房子数（可以引导举例，如果知道房子数和每间房小鸟数，怎么求总数？） 从而引出：小鸟总数=每间房子小鸟数房间数 三巩固练习，拓展提升 1、师：长颈鹿叔叔安排好房子后，他拿出了一大把钥匙，每把钥匙上面都有一个式子，谁能算出来式子就可以把钥匙拿走了，你们能算出来吗？试一试。（书本P82练一练1）（先看，再汇报。或者打开书先做，再汇报）汇报要求：先说式子，再说所用的口诀。 2、师：小鸟们拿到钥匙后，十分开心走到别墅大门口，噢，原来大门还要密码，我们要找到了密码才能进去。这串密码就是表格里面的商。（书本P82练一练2）（先引导学生看表格）（给时间学生自己做，再找人汇报，最后全班大声说出大门密码） 3、师：小鸟们找到房子后，都回去休息了。这时候，兔子和小鸡也来了，你们能不能帮他们找房间？（书本P83练一练3）（让学生自己在书上连线，再说一说）小鸡648没有找到房间，谁来帮他安排一个房间？几号？（8） 4、拓展练习 讲数学故事，并解决