制约教学质量的几个因素

1、 制约义务阶段教育教学质量提高的原因及应对措施一年来，梁村初中教学质量稳步上升，各项工作有序的开展着，回顾一学年的成绩时，我们也也不可避免的发现了制约学校教育教学质量的许多因素，现将有关问题汇报如下：1、 制约教学质量提高的原因（1）、教育教学管理创新性不够我校坚持我校优良传统时，还吸取先进学校的管理经验，但在管理模式、管理方式方法上，有点循规蹈矩，不能推陈出新，缺乏创新性，缺少自己独特的管理思路和方法，这对学校长远的发展是一种阻碍，不利学校的长足发展。 （2）、少数教师素质有待提高 我校在教学上涌现出一大批爱岗敬业、教学成绩优异的教师，他们默默无闻、钻研教学，为教育事业奉献着自己的青春。但学

2、校也有少数教师惰性较强，工作责任性不强、对学生教育缺乏耐心，不求进取，不主动使用多媒体多种教学手段教学，教法单一、思维守旧，业余时间不去提高自身的业务素质，这种缺乏吃苦、马马虎虎的工作态度严重制约着学校的发展。 （3）、学生身体素质和心理健康问题 我校严格按照有关文件精神推行了“阳光体育一小时”和校园各种利于学生健身的活动，并配置了许多体育器材。但由于个别班班主任管理不得力，加上学生惰性强，午间少数班保健操流于形式，体育器材也成了摆设，学生的身体素质有所下降。由于独生子女越来越多，父母长辈的宠爱，使得少数学生娇生惯养、任性，这给学校管理无形带来了压力，加上有时任课教师管理、教育方式不得体，个别

3、学生思想心理上波动较大，难免叛逆、顶撞老师，甚至辍学，出现心理缺失等问题，这也是我校发展中一个不可回避的难题。 （4）、班主任管理的不得体 班主任管理是学校管理的重中之重，班主任管理贵在严、细、实，但有的班主任表面工作做的很风光，实际上不深入班级、缺乏威信、工作不细致，更没有驾驭班级管理的能力，导致影响班上好学生的学风，使得班级管理混乱、班风不正，不利于学生学习积极性的提高。（5） 、应试教育与素质教育的问题 应试教育使得我校许多教师教学方法僵化、单一，学生缺乏学习兴趣，学生缺乏创新性、死记硬背，动手合作的能力不强，更缺乏质疑的精神。（6） 、家长观念的老化 一些家长把孩子放到学校，听之任之，

4、对孩子缺乏必要的管理，任其自由发展，对厌学的的孩子认为其必将走上打工的道路，所以姑息从容，无形中影响了班级的学风和班风，继而对班级成绩带来负面效应。2、 应对措施（1） 、规范管理、落实管理，加强师资队伍建设 在管理方式、方法上，我校力求探索出一种适合自身发展的管理模式及制度，并落实实施。我校会通过政治学习、业务培训、名师带动、领导谈话等多种方式来提高教师的教学态度、教学意识； 加强教材培训，通过集中和自学相结合的办法，由教研室组织命题和考试，检查教师对教材的熟悉程度，督促教师吃透弄懂教材。；把重点放到研究教材、处理教材，结合学情，备课、上课、作业批改等常规工作的帮扶上，要求真务实，

5、注重效果；改变听课重点，加大跟踪听课力度，督促教师尽快提高；继续坚持走出去请进来的办法，组织教师到名校观摩学习，把外校专家组请进来进行诊断指导，借鉴先进经验，弥补不足。教师要努力提高自身业务素质水平，改进教法，以适应社会发展的需要和满足孩子的求知欲。（2） 、结合校情，服务师生，做好协调和分配 根据我校教师实际情况和学科特点，挑选学校能力、责任心强、有爱心的教师当班主任，起好模范带头作用，加强学生管理，端正学风；学校管理人员公正公平，服务学校，严格遵守学校制度；科学分工，明确责任、赏罚严明，同心协力，使学生学业和做人上都有所成。（3）、多途径提高学生的整体素质 提倡多元文化价值体系，改变现今盛

6、行的过分重视学生学分的现象； 加重道德、体质、心理素质教育的力度；   拓宽教育渠道，广开个人成才门路； 社会、家庭教育与学校教育相结合； 重视预防教育；从小培养孩子服务社会、关爱他人、感激他人和父母的思想。 让孩子在成长过程中学会独立，学会照顾自己，形成自己的正确人生、思想观。(4) 、学校家庭共管理 许多家长不关心孩子的学习成绩，很重要的一个原因就是我们教师缺乏与家长的沟通，一个学期甚至一个学年不开一次家长会，然而许多农村家长文化素质又不高，难怪他们对孩子的学业重视不够。所以，学校要组织教师开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁，并且要办好家长学校，为家长提供教育孩子的良方。首先要通过举办家长学校，使家长明白教育的真正意义是使孩子在德、智、体等各个方面全面发展，从小学会学习，学会做人、学会生活，现在读书的目的是为将来的终生学习和生活打基础，成为社会有用的人。学校家庭共管会使教师的负担减轻，沟通中会提高学生