出试题作为定锚试题的能力指标及试题

1、出試題作為定錨試題的能力指標及試題四年級五年級數與量N-2-03 能熟練整數四則混合運算，並解決生活中的問題。4-n-03能在具體情境中，解決兩步驟問題，並學習併式的記法（包括連乘、連除、乘除混合）。4-n-04能作整數四則混合計算（兩步驟）。5-n-01能在具體情境中，解決三步驟問題。5-n-02能熟練整數四則混合計算。說明 在具體情境中解決多步驟問題，由四年級的二步驟問題擴充至五年級的三步驟，並學會併式。 四年級初步學習四則混合計算時併式的約定，並以兩步驟問題為主；五年級為四則混合運算的總結細目，必須熟練性質且數量範圍亦須逐步加大。試題較簡單試題：程序應用豬肉一斤85元，媽媽買了14斤，付

2、2000元，可以找回多少元？ 910 830 810 770較困難試題：程序應用藍筆8枝120元，作業簿每本20元，買1枝藍筆和3本簿子，共要多少元？j 15 60 75 180試題較簡單試題：程序應用請問等於多少？ 107 175 646 655較困難試題：程序應用請問等於多少？j 8 32 92 107N-2-06 能理解分數之整數相除的意涵。4-n-06能在平分情境中，理解分數之整數相除的意涵。5-n-06能在測量情境中，理解分數之整數相除的意涵。說明 皆為理解分數之整數相除的意涵，但除法有兩種情境，四年級先處理較簡單之平分情境（等分除），五年級再處理測量的情境（包含除）。試題較簡單試題

3、：概念了解將4個披薩平分給5個小朋友，每個人可以分得多少個披薩？ 20較困難試題：概念了解有一條緞帶長37公分，以一段長10公分的吸管去標記，可記成幾段？ j 370 N-2-10 能認識多位小數，理解其比較，及用直式處理加、減與整數倍的計算，並解決生活中的問題。4-n-09能認識二、三位小數與百分位、千分位的位名，並作比較。4-n-11能用直式處理二、三位小數加、減與整數倍的計算，並解決生活中的問題。5-n-08能認識多位小數，並作比較與加、減的計算，以及解決生活中的問題。說明皆包含認識小數的的位名、比較及加減、整數倍的計算。四年級時認識至三位小數；五年級則認識小數的位數可以和大數一樣，一再

4、的細分下去。試題較簡單試題：概念了解請問下列選項中，哪一個數比0.52大？ 0.7 0.49 0.060 0.318較困難試題：程序應用請問0.5210.3252等於多少？j 0.1958 0.2022 0.2042 0.2731幾何S-2-02 能理解垂直與平行的意義。4-s-06能理解平面上直角、垂直與平行的意義。5-s-08能認識面的平行與垂直，並描述正方體與長方體中面與面的平行與垂直關係。說明在理解垂直平行的意義上，四年級就平面上的而言，並為其下定義，將平行總結為：兩線（段）同時垂直於某線（段）；五年級則只需具體觀察正方體與長方體中面與面的平行與垂直關係即可，不必說明面垂直與面平行的定

5、義。試題較簡單試題：概念了解下列敘述何者正確？把平行線延長，會有相交的時候兩線段相交於一點，就是互相平行互為垂直的兩條線無論什麼地方都一樣寬兩條線相交成的角是90度時，就是互相垂直較困難試題：概念了解有關長方體的敘述何者正確？A.上下兩面互相平行B.相鄰的兩個面互相垂直C.上下兩個面互相垂直D.相鄰兩面互相平行j A、B k B、C l C、D m A、D代數A-2-03 能解決用未知數符號列出之單步驟算式填充題。4-a-02能將具體情境中所列出的單步驟算式填充題類化至使用未知數符號的算式，並能解釋式子與原問題情境的關係。5-a-03能解決使用未知數符號所列出的單步驟算式題，並嘗試解題及驗算其

6、解。說明四年級時將算式填充（含括號）題，類化至未知數符號（以符號代表未知量）的算式；五年級始嘗試發展含未知數符號算式題的解題策略及驗算其解。試題較簡單試題：概念了解小雅家30天的用電量約為150度，平均一天的用電量約為多少度？這個問題可以用哪一個算式填充題表示？ ，甲表示平均一天用電量 ，乙表示平均一天用電量 ，表示平均一天用電量 ，表示平均一天用電量統計與機率D-2-01 能認識生活中資料的統計圖。4-d-01能報讀生活中資料的統計圖，如長條圖、折線圖與圓形圖等。5-d-02能報讀生活中有序資料的統計圖。說明皆為報讀生活中資料的統計圖，差異僅在五年級的統計圖表資料為有序資料（有序資料係指因為數量、時間、位置等的有序變化而產生對應資料）。試題較簡單試題：程序應用上圖是四年甲