小学数学试讲稿-比长短、高矮-(准备课)

1、2 比一比：比长短、高矮 说课稿一、说教材： “长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。因此，我把本节课的目标定为：1 认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。2能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。 3情感目标：

2、在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安排了三大教学环节：

3、（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全课（一）游戏引入，教学长短这个环节，我分三大步骤来完成第一步骤是：游戏引入课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较个物体的长短要一端对齐的方法。从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。第二步骤是：比长短活动有了刚才比的方法的铺垫，再让学生找找自己想比长短的东西，然后进行自由比较。在这里，主要要放手让学生发挥自主性，但由于学生年龄太小，这里教师要加强引导，所以在让

4、学生自己比之前，我让学生先说说想到了可以比什么。在学生自己动手的时候，我也深入其中，加强指导。在反馈时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。在这个环节中，还要解决一个难点问题：如何比较个无法直接比较的物体长短？如果学生没提到，则老师问：我们的教室里有两块黑板，哪块黑板长一些呢？陈老师一直很想知道，可黑板不能搬过去比，你们能帮老师解决这个难题吗？请学生想办法，方法可能有A.可以拿根足够长的绳子，看黑板的长度到绳子的哪里，再比较出长度。B.可以拿长的卷尺量。C.可以拿把米尺一段一段量过去只要合理，都可以肯定。这个环节主要让学生明白，有些东西不

5、是直接可以比的，在不能直接比的时候，就要借助中介物来比。并且让学生明白与人合作的优点，初步培养学生的合作意识。第三步骤是：反馈练习出示教科书第12页第6题，让学生为蛇和鳄鱼当裁判，在学生观察交流的同时，我拿出特制的实物图中的蛇，将蛇卷曲的部分拉直，请学生看，这样做直观生动，激发学生的学习兴趣。（二）创设情境，教学高矮这个环节，我分三大步骤来完成第一步骤是：创设情境，让学生感受高矮的存在我通过表扬小朋友刚才的表现很棒，请个小老师给每个组来画，先请个稍矮些的小朋友，发现够不着，请下面的小朋友帮助，再请个高一点的学生。让学生在实际中感受人有高矮。从选小老师画，发现人有高矮，自然有趣，又能调动学生的积

6、极性。第二步骤是：引导点拔，探索比较的方法这个环节中，要请个长得差不多高的小朋友比一比高矮，通过集体交流指正，逐渐得出比高矮的方法，再通过辨析：能不能把脚垫起来，一个站得高些，得出：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的结论。第三步骤是：小组合作，体会比较的方法在这个活动中，四人小组先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后向全班演示汇报。让学生在自主探究、合作交流的氛围中获得体验。体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。（三）拓展思维，总结全课最后，在柔和的音乐声中，我引导：今天我们学了比长短、比高矮（出示课题），其实，在生活中能比的东西还有很多，课件演示图片：2本书可

7、以比厚薄，2根水管可以比粗细比长短，跑步可以比快慢，2只碗可以比大小，东西还能比轻重这些将等着我们以后去学习。从而让学生明白：生活中数学无处不在。以此激发学习数学的兴趣。以上是我对比长短、高矮这部分内容的分析和教学设想。2 比一比：比长短 说课稿一明确内容说教材：今天我说课的内容是比长短，长短是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。做一做的内容是启发学

8、生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练习一中的5、6题，渗透出了比较的其它方法。二、学情分析： 低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。而且在日常交流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比”的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。三、教学目标的确立根据数学课程标准对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标： 1、知识目标：通

9、过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。        2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。        3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。         教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。四、联

10、系实际说教法和学法本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识。本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。同时，教师还要积极参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、

11、猜一猜、比一比、说一说、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。五、自主探究说程序为了实现教学目标，突破重难点，本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。由此我将本节课的教学程序分四大环节进行。 第一环节，巧设悬念，激发兴趣。 引导谈话：“今天，孟老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？请组长将纸袋中东西倒出来。大家看一看，都有什么？学生通过小组交流汇

12、报，可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。此时我要求学生把同样的东西放在一起，引导学生说出：物体有长、有短。 一个精美的纸袋里有什么？是学生急于想知道的，他们的注意力一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手摸，或用闻的方法猜测里面是什么。课堂气氛异常活跃，他们会带着问号进入下一个环节。同时让组长带领大家参加活动，促进小组交流。让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，初步感知物体有长有短。 第二环节，人人参与，探究方法。 首先我提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？请与你同桌

13、的小伙伴说一说。通过合作探究比较长短的一般方法。比长短的方法学生说出以下几种可能：.看出来的。.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。.把一端对齐比出来的，由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，我就给予肯定。只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。 然后我引导学生揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。使学生在头脑中形成概念， 最后出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 出示两支颜色

14、不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。第三环节，游戏活动，巩固新知。 教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。学生活动(学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等)。 通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生

15、活中处处有数学。 第四环节，知识消费，提高兴趣 出示教科书12页6题，引发思考：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友作裁判好吗？ 安排一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。 六、教学反思：本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。通过教学，我想教学目标已经达到了。2 比一比：比高矮 说课稿一、教材分析：比高矮是小

16、学数学人教版一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比多少、比长短的基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示才能得出结论。二、学情分析：    这一节课的教学对象是刚入学一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特

17、点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，在情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。三、教学目标：课标中提出，在教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的魅力。因此，我把本节课的目标预设为：1、知识目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、通过小组活动探讨比较高矮的方法建立比较的意识，能对事物进行高矮的比较。2、能力目标：掌握比较高矮的一般方法，

18、发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。   3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系，体会到用数学的乐趣。四、教学重、难点教学重点：引导学生探究比较高矮的一般方法。教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。五、教学设想：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。六、教学流程：一、感知高矮的关系    创设情境，激趣导入。    1、师：上课了，可老师黑板上还没有

19、擦干净，哪位小朋友愿意帮老师把黑板擦干净呀？    2、学生把下边的擦干净了，怎么也擦不到上边的黑板。这时，老师轻松地把上边黑板擦干净了。    师：小朋友为什么没能擦到上边的黑板，而为什么老师能擦到呢？（因为老师高一些，小朋友矮一些）    板书课题：高矮    对，老师和新新比，老师比新新高，新新比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。二、引导学生体验探究    1、体会高矮关系的相对性    师：刚才同学们发现人的身材有高有矮，下面请同学们说

20、一说新新同学是高还是矮呢？   （学生会说出三种答案）    师：有的同学认为她高，也有的同学认为她矮，甚至有的同学认为她不高也不矮。她到底是高还是矮呢？怎样才能知道？（激起学生比较的欲望）    生：老师，请一位同学上去比。    师：可以呀，那谁上来呢？（通过找两名一高一矮的同学上台比较，同时让学生用（  ）比（  ）高 （  ）比（  ）矮句式表述）（设计意图：学生通过看一看，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；另

21、一方面，进一步建立比较的意识，领悟比较的方法，学会有条理地思考。让学生明白，高矮是相对而言的。）2、体会高矮关系的传递性利用学生会比较两人的高矮，趁热打铁，让学生比较三个人以上的高矮。会给其排队。通过排队让学生明白了高矮关系的传递性。 3、体验比较的方法。    刚才小朋友们一眼就看出来老师比新新高，现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！ （1）学生活动，探讨比较方法。 （2）学生汇报，展示不同方法。    谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？    学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。（3）游戏。    下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？    其中一个站在小凳子上，看看，到底谁长得高些？    其中一