琵琶行详细教案

1、整理课件1琵琶行 白居易整理课件2作者简介作者简介 白居易，字乐天，晚号香山居士，中白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运动的主要倡导者，主张动的主要倡导者，主张“文章合为时文章合为时而著，诗歌合为时而作而著，诗歌合为时而作”，强调继承，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。我国古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗今存诗30003000首，代表作有讽喻诗首，代表作有讽喻诗秦秦中吟中吟新乐府新乐府和叙事诗和叙事诗长恨长恨歌歌、琵琶行琵琶行。整理课件3白居易的创作成就白居易的创作成就 白居易是我国历史上伟大的现实主义诗白居易是我国历史上伟大

2、的现实主义诗人之一。他和好友元稹，共同倡导人之一。他和好友元稹，共同倡导“新新乐府乐府”运动。运动。 他主张；他主张；“文章合为时而著，歌诗合为文章合为时而著，歌诗合为事而作事而作”，强调继承强调继承诗经诗经的优良传的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来统和杜甫的创作精神，反对六朝以来“嘲风雪，弄花草嘲风雪，弄花草”的作品。的作品。 他创作成就主要是他创作成就主要是讽谕诗讽谕诗，和以和以长恨长恨歌歌和和琵琶行琵琶行为代表的为代表的长篇叙事诗长篇叙事诗。整理课件4 歌、行都称歌行体，属于古体诗。音歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富节、格律比较自由，句法长短不一，

3、富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。古诗体裁。 可叙事，可抒情、议论。可叙事，可抒情、议论。例如例如白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京，茅屋茅屋为秋风所破歌为秋风所破歌，兵车行兵车行都是歌行都是歌行体。体。整理课件5整理课件6 检查预习1、注意下列字形字音： 荻花 瑟 瑟 拨 弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓 裳 冷 涩 乍 迸 帛 舫 d s xin y m y n chng s zh bng b fng整理课件7课文分析鉴赏小序小序 元和十年，予元和十年，予左迁左迁（降职为）九江郡司马。（降职为）九江郡司马。明年明年（第二年）秋，送客湓浦口（第二年）

4、秋，送客湓浦口 ，闻舟中夜弹琵琶者，听其，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，音，铮铮然铮铮然（铿锵悦耳地）有（铿锵悦耳地）有京都声京都声（京城乐曲的声调）。（京城乐曲的声调）。问其人，本长安问其人，本长安 倡女倡女（歌女），尝学琵琶于曹穆二（歌女），尝学琵琶于曹穆二善才善才（ 乐师）乐师） ，年长年长（年龄增长）（年龄增长）色衰色衰（容颜衰老），（容颜衰老），委身委身（嫁给（嫁给 ）为）为贾人贾人 （商人）妇。（商人）妇。 遂遂（就（就 ）命酒命酒（叫手下（叫手下人摆酒），使人摆酒），使快快（畅快）数曲。（畅快）数曲。曲罢曲罢（弹完）（弹完）悯然悯然（忧郁（忧郁的样子），的样子）， 自叙自叙少小少小（

5、年轻）时欢乐事，今（年轻）时欢乐事，今漂沦漂沦（ 漂泊漂泊沦落）憔悴，沦落）憔悴，转徙转徙（辗转迁徙（辗转迁徙 ）于）于江湖间江湖间（各地）。予（各地）。予出官出官（京官外调）二年，（京官外调）二年，恬然恬然（淡泊宁静）自安，（淡泊宁静）自安，感斯人感斯人言言（被这人的话感动了（被这人的话感动了 ），是夕），是夕始始（才）觉有（才）觉有迁谪意迁谪意（被贬谪的失意之情（被贬谪的失意之情 ）。）。 因因（于是）（于是）为为（写）（写）长句长句（七（七言诗），言诗），歌歌（作歌）以赠之，（作歌）以赠之，凡凡（共）六百一十六（共）六百一十六言言（字），（字），命命（命名）（命名）曰曰（叫（叫 ）琵琶行

6、琵琶行。 整理课件8 诗前小序，共一百三十八字。诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的故事的主要经过，概括了琵琶女的身世身世，说明了本诗的，说明了本诗的写作动机写作动机，定，定下了全诗下了全诗凄切伤怀的感情基调凄切伤怀的感情基调。整理课件9江头送客闻琵琶船上聆听琵琶曲听闻倡女诉身世 感叹自身贬谪苦重闻琵琶青衫湿三、整体感知：理清全诗结构三、整体感知：理清全诗结构整理课件10浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。交代时间地点景物，

7、渲染了交代时间地点景物，渲染了悲凉感伤的气氛，为全诗奠悲凉感伤的气氛，为全诗奠定了基调。定了基调。第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段互文；主人和客人一同下互文；主人和客人一同下马上船。马上船。扫兴扫兴整理课件11感情铺垫感情铺垫,惨惨 字概括了字概括了当时的感情当时的感情环境描写，环境描写，表达对与友人表达对与友人分别时的迷茫失落心情分别时的迷茫失落心情整理课件12小结：第一段交代了故事发生的时间、小结：第一段交代了故事发生的时间、地点、人物和景色。勾画出故事发生地点、人物和景色。勾画出故事发生的背景画面；深秋夜晚的浔阳江头，的背景画面；深秋夜晚的浔阳江头，岸边红的枫叶，水上白的获花

8、，秋风岸边红的枫叶，水上白的获花，秋风瑟瑟，江水茫茫，在一片皎洁月光的瑟瑟，江水茫茫，在一片皎洁月光的映照下，景物显得美好而又凄凉，为映照下，景物显得美好而又凄凉，为诗中悲剧性人物和悲剧故事渲染了浓诗中悲剧性人物和悲剧故事渲染了浓重的氛围。这种气氛可用诗中的一个重的氛围。这种气氛可用诗中的一个“惨惨”字加以概括。字加以概括。 整理课件13寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面。第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段反映了琵琶女的迟疑、反映了

9、琵琶女的迟疑、窘迫、羞涩和极其矛窘迫、羞涩和极其矛盾的复杂心情。盾的复杂心情。整理课件14转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，未成曲调未成曲调先有情先有情。弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思，似诉平生不得志。似诉平生不得志。低眉低眉信手信手续续弹，续续弹，说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，轻拢慢捻抹复挑，初为初为霓裳霓裳后后六幺六幺 低沉抑郁低沉抑郁愁思愁思随手随手突出琵琶女身手不凡，突出琵琶女身手不凡，造诣颇深造诣颇深。可见琵琶女乐曲的表可见琵琶女乐曲的表现力。现力。写指法，即演奏者熟练写指法，即演奏者熟练的技法，以及高超的演的技法，以及高超的演奏技巧。奏技巧。继续继续琵琶女把琵琶的声音

10、与人琵琶女把琵琶的声音与人物的感情交融在一起了。物的感情交融在一起了。整理课件15大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛粗重深沉粗重深沉细腻柔美细腻柔美婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮戛然而止戛然而止将将 抽抽 象象 的的 音音 乐乐 变变 为为 可可 感感 的的 形形 象象圆润清脆圆润清脆 错落有致错落有致 比比 喻喻整理课件16大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨小弦小弦切切切切如私

11、语如私语间关间关莺语花底滑莺语花底滑幽咽幽咽泉流冰下难泉流冰下难弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思低眉信手低眉信手续续续续弹弹嘈嘈切切嘈嘈切切错杂弹错杂弹叠叠 词词JiJinn gu gunnY Yu u y y叠韵叠韵双声双声 更加形象更加形象使音乐悦耳使音乐悦耳动听动听 整理课件17东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 通过写听众的沉醉和环境的通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。力，突出琵琶女琴技的高超。整理课件18未成曲调先有情。未成曲调先有情。似诉平生不得意。似诉平生不得意。说尽心中无限事。说尽心中

12、无限事。 别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声此时无声胜有声。整理课件19整理课件20大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸 刀枪鸣四弦一声如裂帛整理课件21整理课件221 1，妙在，妙在丰富的想象力和惊人的语言技巧丰富的想象力和惊人的语言技巧。诗人把诉诸听觉的音乐形诸文字，用生动形诗人把诉诸听觉的音乐形诸文字，用生动形象的象的比喻比喻和和声音的模拟声音的模拟把难以描术的乐声化把难以描术的乐声化为一组活生生的画面，使人具体形象地感受为一组活生生的画面，使人具体形象地感受到琵琶声的美妙。到琵琶声的美妙。2 2，诗人还用，诗人还用对比手法描写不同琴弦的不同对比手法

13、描写不同琴弦的不同音色和音量。音色和音量。如一阵急雨，窃窃私语，时而如一阵急雨，窃窃私语，时而像大珠小珠落在玉盘之上，时而像花间莺啼像大珠小珠落在玉盘之上，时而像花间莺啼那样圆润流畅，时而又像冰下泉流那样缓慢那样圆润流畅，时而又像冰下泉流那样缓慢幽咽。幽咽。下一页下一页体会作者描绘音乐的妙处整理课件233，最妙的是写到这里，诗人妙笔惊人地写最妙的是写到这里，诗人妙笔惊人地写道：道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。艺术的辩证法告诉我们：艺术的辩证法告诉我们：无声和有声是相辅无声和有声是相辅相成的相成的，没有，没有“无声无声”，就显不出，就显不出“有声有声”的绝妙

14、。的绝妙。“无声无声”之所以之所以“胜有声胜有声，是因，是因为乐声虽断，但情丝不断。为乐声虽断，但情丝不断。4 4，当人们深深陶醉于乐声中时，当人们深深陶醉于乐声中时，“声暂歇声暂歇”了而了而“情情”却依然绵绵不绝，这就是所谓却依然绵绵不绝，这就是所谓“余音绕梁，三日不绝余音绕梁，三日不绝”。“无声无声”是建立是建立在在“有声有声”的基础之上。的基础之上。下一页下一页整理课件245 5、东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。、东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。这这两句说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深。两句说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深。 采用的是反衬手法。用采用的是反衬手法。用“东船西舫悄无言东

15、船西舫悄无言”的寂静无声，的寂静无声，反衬反衬“有声有声”的音乐效果，可的音乐效果，可谓谓“此时无声胜有声此时无声胜有声”了。了。人们无声地沉浸、人们无声地沉浸、陶醉在艺术的享受之中，同时由于音乐的旋陶醉在艺术的享受之中，同时由于音乐的旋律，使诗人想到了自己浩茫的心事，引起情律，使诗人想到了自己浩茫的心事，引起情绪上的波澜。这句景物描写点染烘托了浓重绪上的波澜。这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是画了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是画龙点睛之笔。龙点睛之笔。返回返回整理课件25第三段第三段:

16、 听闻倡女诉身世。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容敛容（ )。（第一层（第一层: 过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。时的动作和神情。 ） 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被每被秋娘秋娘（ ）妒。）妒。五陵年少五陵年少（ ）争争缠头缠头（ ），），一曲红绡不知数。一曲红绡不知数。钿头银篦钿头银篦（ ）击节击节（ ）碎，血色罗裙翻酒污。碎，血色罗裙翻酒污。显出庄重的脸色显出庄重的脸色 借

17、代其他歌女借代其他歌女京城富贵人家子弟京城富贵人家子弟锦帛锦帛镶着金花的银钗镶着金花的银钗返回返回打拍子打拍子整理课件26今年欢笑复明年，今年欢笑复明年，秋月春风秋月春风（ ）等闲等闲（ ）度。弟走从军阿姨死，暮去朝来）度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故颜色故（ ）。门前冷落鞍马稀，老大嫁）。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月作商人妇。商人重利轻别离，前月浮浮梁梁（ ）买茶去。）买茶去。去来去来（ ）江口守空）江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红梦啼妆泪红阑干阑干（ ）。）。 （第二层第二层: 琵琶女自叙身世的话，叙说前后

18、两个阶段的不琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。）同遭遇。）借代年月借代年月平常平常容貌衰老容貌衰老地名地名偏义复词，离去。偏义复词，离去。纵横错乱纵横错乱整理课件27 提示提示；除了；除了“暮去朝来颜色故暮去朝来颜色故”之外，还有之外，还有一层就是一层就是“弟走从军阿姨死弟走从军阿姨死”。其中。其中“颜色故颜色故”是主要原因。是主要原因。它从一个侧面告诉人们：原来它从一个侧面告诉人们：原来“五陵年少争缠头，五陵年少争缠头，一曲红绡不知数一曲红绡不知数”，并不是真的欣赏她弹奏琵琶，并不是真的欣赏她弹奏琵琶的高超技艺，而是被她的容貌所吸引。的高超技艺，而是被她的容貌所吸引。 至于至于

19、“弟走从军阿姨死弟走从军阿姨死”应怎么理解？课应怎么理解？课本上没有注释，教参只对本上没有注释，教参只对“阿姨阿姨”作了注释作了注释“庶庶母或母亲的姊妹。这里指乐坊的养母或养母的姐母或母亲的姊妹。这里指乐坊的养母或养母的姐妹。妹。”有人把有人把“弟弟”解释成解释成“琵琶女的弟琵琶女的弟”。返回返回导致导致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇妇”的的原因原因？整理课件28提示提示：诗人：诗人把秋江月夜的寒冷同把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，渲染起，渲染烘托烘托出琵琶女无限凄凉出琵琶女无限凄凉悲苦的心境。悲苦的心境。“绕船月明江

20、水寒绕船月明江水寒”一句是描写一句是描写景物的，这一句蕴含了景物的，这一句蕴含了什么情？什么情？返回返回整理课件29琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社，但在封建社会中会中被摧残、被侮辱的被摧残、被侮辱的歌女形象。琵歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑愤懑之情，对世人的之情，对世人的重色轻才重色轻才和丈夫和丈夫的的重利寡情重利寡情提出了强烈提出了强烈控诉控诉。 整理课件30 第四诗段：第四诗段：感叹自身贬谪苦。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧唧唧。同是天

21、涯。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？（沦落人，相逢何必曾相识？（写出了自己与琵写出了自己与琵琶女之间身世的共同点。琶女之间身世的共同点。 现成了人们表达同病现成了人们表达同病相怜、互相慰藉的名句。相怜、互相慰藉的名句。） 我从去年辞帝京，我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。春江花朝其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑呕哑（uy）嘲哳嘲哳（

22、zhozh）难为听。）难为听。（着（着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情。情。 ）今夜闻君琵琶语，）今夜闻君琵琶语，如听仙乐如听仙乐耳暂明。莫耳暂明。莫辞更坐辞更坐弹一曲弹一曲，为君翻作琵琶行。，为君翻作琵琶行。整理课件31 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳整理课件32 第五诗段第五诗段: 重闻琵琶青衫湿。 感我此言感我此言良久立良久立，却坐促弦，却坐促弦弦转急弦转急。

23、 凄凄不似向前声，满座重闻凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣皆掩泣。 （“皆掩泣皆掩泣”比前比前“悄无言悄无言”程度更深，程度更深，表现大家对两个不幸者的深切同情。表现大家对两个不幸者的深切同情。 ） 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 （用设问句表现自己伤感程度之深。用设问句表现自己伤感程度之深。） 成语成语“司马青衫司马青衫”形容极度悲伤。形容极度悲伤。整理课件33三次演奏第一次第一次( (暗写暗写):):诗人送客闻琵琶诗人送客闻琵琶“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”( (烘托烘托) )“主人忘归客不发主人忘归客不发”( (侧面烘托琴技侧面烘托琴技) )第二次第二次

24、( (明写详写明写详写):):彼此相见彼此相见, ,琵琵琶女奏琶女奏霓裳霓裳六幺六幺琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”( (点明主旨点明主旨) )第三次第三次(明写略写明写略写):“感我此言感我此言”“”“却坐促却坐促弦弦”(正写正写)“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”( (侧面烘托侧面烘托) )结构结构整理课件34琵琶行的主题诗人写琵琶女高超的技艺，更突出了琵琶诗人写琵琶女高超的技艺，更突出了琵琶女身世的悲凉，唤起人们对琵琶女的无限女身世的悲凉，唤起人们对琵琶女的无限同情；而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为同情；而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意，抒发郁积心中了表现自己政治上的失意，抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。的左迁之愁、贬谪之恨。主旨：借琵琶女的不幸命运，抒主旨：借琵琶女的不幸命运，抒发