孩子在幼儿园过早学知识的四大危害

1、孩子在幼儿园过早学知识的四大危害！ 附对策孩子过早学习， 其实不一定是好事！ 好多家长都喜欢给孩子报早教班， 提早 识字，要赢在起跑线上！殊不知，这对孩子的影响也很大！一、学龄前学习的四大危害危害一：早学数学没用孩子到 5 岁以后才能形成抽象的数字概念。 有许多家长从孩子三四岁开始就教孩子算数，有些孩子也能很快说出答数， 但这不是孩子真正掌握了数学知识。一般来说， 3 岁前的幼儿对数已有笼统的感 知，他们能区清楚显的多和少； 3 5 岁的孩子在点数实物后能说出总数，并能 按成人说出的数取相应数量的物体； 5 岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变 化而改变，形成了数的“守恒。心理学实验证明， 只

2、有到 5岁之后， 孩子才能脱离实物的支持， 进行小数目 的加减运算， 并学会 100以内的数数。 一旦孩子开展到了这个阶段， 孩子对数和 理解与运算就会变得简单，并且能到达真正意义上的理解。危害二：过早识字弊大于利影响孩子想象力的开展，影响他的学习兴趣。有些家长让孩子过早识字， 或者在幼儿阶段不是让孩子自然而然地识字， 而 是通过集中学习死记硬背的方式让孩子一下子都把字记住了、 认识了。通过这种 方式的学习， 孩子虽然外表上认识了许多字， 但对孩子的开展是不利的， 会让孩 子的认知过早符号化，会影响孩子想象力的开展，也会影响孩子的学习兴趣。危害三：过早学习知识导致孩子可塑性降低孩子有很多开展方

3、向，不要让他做一件事情而定性。出生前，孩子大脑中神经元的数量远多于大脑实际需要的数量。 出生后， 随 着孩子的成长， 孩子承受到的外部刺激越来越多， 其神经元的联结以令人难以置 信的速度增长， 这时孩子拥有的神经元和神经联结数量远多于成人。 在孩子生命 的早期，大脑就像是一个大胆的剪裁师， 只有被经常刺激的神经元和突触存活下 来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。如果孩子过早或单纯地学习知识， 孩子的可塑性就会大大降低。 这也就是托 马斯苏德霍夫所说的“不要把孩子训练成机器， 认为“年轻的孩子有很多发 展方向，不要让孩子做一件事情而定性。危害四：过早学知识，影响右脑开展左右脑

4、平衡开展才能促进孩子全面开展。 随着大脑的开展，左、右两半球的功能开始出现分化，分别控制不同的功 能，并以不同的方式处理信息， 所控制的身体区域也不同。 大脑的左半球控制着 身体的右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球那么控制着身体 的左侧，包括空间、音乐、艺术等功能。过早与单纯的知识学习让孩子的左脑得到开展， 右脑却不能很好地开展。 左 右脑平衡开展才能促进孩子均衡与全面的开展。、学龄前让孩子学些什么呢？1、在幼儿园，培养孩子良好的行为习惯 早晨，孩子来园，知道与老师同伴问声早。在饭前和手脏时会正确洗手，能 独立地吃完自己的一份饭菜，不挑食。午睡时，能安静地就寝，能独立地穿脱并

5、 整理好自己的衣物。 有良好的收拾整理的习惯， 知道玩好玩具学会把玩具放回原 处。离开教室的时候， 学会听着老师的口令排队。 知道自己的座位在哪儿， 什么 时候午餐，什么时候午睡，什么时候吃点心。学会了自控，知道老师讲故事时不 能随便在教师里走来走去， 不能随意打断老师的话， 眼睛要看着老师， 懂得了遵 守课堂纪律。离园时，知道要和老师同伴说声“再见。2、在幼儿园，培养孩子交往、合作能力 幼儿园为孩子创造了一个很好的社交气氛， 而伙伴关系是幼儿生活中的重要 社会关系， 它对于幼儿心理开展起着不可替代的重要作用， 幼儿在与同伴相处过 程中，会认识到他人的优点和需要，学会了解别人，约束自己，学会了

6、付出 . 承 受. 同情和友爱，从而培养了孩子的交往能力。通过游戏活动，幼儿学会怎样与同伴之间合作交流，保持了友谊。即使在没有成人的指导下， 自己也能独立解决小伙伴儿之间的冲突， 学会了 怎样参与别人的活动， 看到其他小朋友在玩， 他可以主动上前打招呼： 你在干什 么呀，我们一起玩好吗？看到孩子在幼儿园里学会了遇事请人帮助， “老师， 请 你帮帮我这是在小班经常听到的一句话。 老师会鼓励孩子大声说话， 有事告诉 老师。3、在幼儿园，培养孩子生活自理、独立做事与动手能力 在幼儿园，老师不可能像爸妈爷奶一样对这么多小朋友给予照顾， 老师给予 幼儿的是一个可以充分展示自己的平台， 让他们自己动手，

7、在规定的时间内完成 自己的任务，知道自己的事情自己做 : 自己穿鞋，自己上洗手间，自己吃完自己 的那一份饭菜。 这些简单的生活自理能力孩子在幼儿园里学会了， 孩子在幼儿园 懂得了做自己力所能与的事情， 这种训练既养成孩子自我效劳的好习惯， 又促进 独力能力的开展。在幼儿园可别小看那些让孩子们剪剪贴贴的手工， 这是培养孩子动手能力与 创造力的方式。当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候，他的想象力、创 造力全都开动起来了。 同时，手腕的力量也得到了锻炼开展， 这样对于孩子将来 写字会有很大帮助。研究说明，搭积木对于培养孩子的空间想象力和现实生活中的数学概念大有 益处，并且在搭积木的过程中孩子学

8、会了排序和分类。 这就在无形中为孩子将来 学习除法、分数和几何打下了根底。4、在幼儿园，激发孩子的求知欲，培养孩子的学习能力和学习兴趣 孩子的模仿能力特强， 如果孩子能安静地倾听老师绘声绘色地讲故事， 无形 中也培养了孩子对书籍的爱好， 养成良好的倾听习惯。 孩子们还常常会在老师的 要求下，同小伙伴合作表演老师讲过的故事， 扮演不同的角色。 孩子渐渐学会了 抓住故事的中心，知道说故事时怎样开头、开展、结尾，求知欲在这样的气氛里 慢慢地萌芽了。我们会将日常生活中经常做的亊，如洗脸，刷牙，梳头，编入活泼欢快的乐 曲中，编成一首歌曲，教给幼儿，还会把这些事情编成儿歌、舞蹈教给幼儿。这 样幼儿在唱唱、说说、跳跳中不知不觉地学会了这些本领。在幼儿园里孩子区分了物体的颜色、 形状，知道把两种颜色调和在一起变成 另一种颜色。知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。学会了唱歌、跳 舞，懂得了节奏感， 令孩子的朗读水平提高了， 学习乐器对与孩子将来学习数学 也会有帮助。 在每一次的文娱汇演中， 孩子的能力得到了充分发挥。 有的家长甚 至疑心，这么小的孩子能演出这么好的节目。5、在幼儿园，培养幼儿参加体育活动的兴趣 幼儿园的孩子几乎每天都有户外活动，跑步、滑滑梯、攀登、