备课材料《星星变奏曲》课文解析

1、.备课材料?星星变奏曲?课文解析·整体把握江河是胧诗的代表诗人之一，?星星变奏曲?是他的一首重要诗作。胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革后期一群自我意识开场觉悟的青年，利用诗歌的形式对现实进展反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。这首?星星变奏曲?在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都表达了胧诗的一些典型特征。这首抒情诗以“星星象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美妙的东西，但诗中的“星星又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。全诗由两个根本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“假如的假

2、设句起头，具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。第一节的前四行，写人们抬头凝望星空，把星星当做遥远的抚慰，这是因为黑暗覆盖了大地。由“假如引领的这一条件句，构成对黑暗现实的强有力的否认。以下十二行，是由“谁不愿意“谁不愿意“谁不喜欢开头的三次反问，各引出一组递进式的比喻，以一系列美妙的意象，写出诗人所向往的光明世界：那是一个富有诗意的世界，一个像夏夜般柔美的世界，一个像春天般温馨迷人的世界。第二节使用了与第一节同样的构造、相近的句式和递进式的比喻，但它的前十二行由“谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意的肯定式，变为“谁还需

3、要谁还会谁愿意谁愿意的否认式，在内容上由对光明的向往转向对现实的否认，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美妙转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。这一节前四句与上一节前四句一样，都采用了“假如的假设句式，一起构成对现实的否认，并由正面表达对自由的企盼转而从反面加以表达。由“谁愿意以下八行，写出现实的寒冷与苦难。在这个现实世界里，诗人一年又一年总在写着苦难的诗，夜晚被冻僵，一颗又一颗瘦小的星被风吹落。这些描写与第一节的气氛构成强烈的对照。最后四行，那么又恢复了第一节用过的“谁不喜欢的肯定句式，表现诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。这首

4、诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否认，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚决的希望，这在胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能表达胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经历等。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美妙的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄胧，意境优美。这种表现方式，和我国古代的诗词非常相像。·问题研究1这首诗为什么题为“星星变奏曲？变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲根本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音

5、符进展方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的根本轮廓而以变化的相貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲，其构造为“变奏曲式。?星星变奏曲?一诗的上下两节，共同以“星星为主要意象，来表现追求光明的主题，并且构造对称，根本句式、修辞手法和一些用语也是一样或近似的，因此具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，根本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的根本轮廓而又以变化的相貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲，可谓名副其实。2“每一首诗都是一群颤抖的星星，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星用暗喻的手法，说明“苦难的诗所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。3怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星？“瘦小的星星比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星也被“一颗又一颗地吹落，可见“夜