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文档简介

1、.寡人之于国也教案设计教案例如教学目的1理解?孟子?的有关知识；2归纳课内的文言文字、词、句知识；3理解文中表达的孟子的仁政思想；4欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。教学过程第一课时一、整体感知1由?论语?导入新课。孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟并称，初中时，我们学习过?得道多助，失道寡助?生于忧患，死于安乐?，都是劝说君王施仁政。今天我们学习?寡人之于国也?，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的详细内容的。2介绍?孟子?及孟子散文的特点结合扩展资料中的相关知识3老师范读课文或播放朗读录音1要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。2学生自由朗读课文。3老师投影，正音：根据

2、汉语拼音写出相应的汉字，给加下划线字注音，是通假字的要注明。弃甲曳 兵涂 有饿pio 鸡豚 狗 之畜 数 罟 不入w 池无 失其时谨庠 序之数颁 白者不负戴于道路矣申之以孝tì 之义明确：yètú涂通假字，同“途莩tún 彘 xù cù g 洿 wú无 通假字，同“毋xiáng 颁bn通假字，同“斑悌4引导学生对照注释默读课文，把握全文大意讨论交流后，点拨：?寡人之于国也?是?孟子·梁惠王上?中的一章，是表现孟子“仁政思想的文章之一。阐述了如何实行“仁政以“王道统一天下的问题。从详细段落来看，全文可分为三

3、个部分：第一部分第一段，写梁惠王为自己“尽心于国，而“民不加多提出疑问。第二部分“孟子对曰至“那么无望民之多于邻国也，根据梁惠王有通过政治手段使“民加多的愿望，孟子帮助他认识到在政治上与邻国相比，只是做了一些救灾的好事而已，本质上并没有区别，使文章自然而然地过渡到第三部分。第三部分第三段至第五段，根据梁惠王有探求如何使“民加多的心理，以及战国时国君所有的“统一天下的宏愿，孟子提出自己的“仁政主张。二、课文分析1提名5名同学分节朗读课文，检查纠正读音、断句。2学生齐读课文诵读指导：第1段第1句要把梁惠王“自诩的口气读出来。末尾“何也要读得稍重一些，疑问语气加强。第2段孟子设喻一段朗读时慢一些，语气应平缓。第三部分排比，对偶句较多，要读出孟子散文的气势磅礴、感情激越、锐不可当的特点。要把反问句的反问语气读出来。3理清思路构造在学生讨论、明确段意的根底上，老师板书4学生对照板书，试背课文第12节5老师

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