汉语拼音《j q x》教学反思

1、.汉语拼音?j q x?教学反思?j q x?教学反思之一在?jqx?这篇拼音教学的第一课时中，我的主要教学目的是让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，可以读准声母jqx的音，练习jqx与单韵母i相拼。培养孩子在学习过程中的观察、表达才能，培养孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣：刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在

2、他们身上淋漓尽致地表现出来。老师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。我利用每课中配的情境图，因为一副图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进展情境导入，让孩子们一开场就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。2.利用儿歌学拼音，开展语言。 我在教学识记j q x字形时，让学生自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，

3、记忆也犹为深化。理论证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有兴趣性，而且还能开展学生的语言，从小培养学生的创新才能存在的缺乏与改进：1、拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。2、在教学设计上还不够有新意，还有在解读文本，设计教法方面下功夫。?j q x?教学反思之二首先我通过复习导入课文，在这一环节中，仍然是通过闯关的活动来复习旧知，课件将依次出示三个难关:第一关是已经学过了的单韵母;第二关为几个较容易识记的声母;第三关难度最大，是四个学生最容易弄混淆的声母-b p d q 。头两关学生都能较轻松地闯关成功，闯第三关时，有些学生就卡

4、壳，进展较慢。有一两位学生表现好差，站起来就像一根木头，之后一遍一遍地教他，他都还是读不好。我气得肠子都要打结了，我尽力使自己不要说出太损人的语言来批评他们。不过，此时我的态度和语气肯定不是很好，这或许也打击了他们的自信心呢!哎!该怎么办呀?有同事也讲过类似之类被气得肠子打结的事情，但都没有很好的解决方法。应该用什么方法来拯救这类学生呢?如今我们老师是坚决不能放弃他们的，他们每个人都不是“木头，只是他们有时候上课不认真听讲，或许他们还没有开窍吧!这几天我总在想这个问题:假如上课遇到这类表现差劲的学生，也不要生气才好，因为一旦生气，我就可能会说出难听的批评性的语言。在此时，我应该尽量使自己冷静下来，并巧妙地给他们一个台阶下，课后再私下去批评、教育他们。因为私下里批评学生要比大庭广众之下批评学生的效果好很多倍。然而，一个班级里总有较差的学生，在复习环节要不要多兼顾一下他们呢?但是，又怎么使得在这一环节中不要磨得太久，不要影响到整堂课的进程呢?接来下的新授内容我上的倒是还顺畅。在讲授j q x与v ，而不能与u相拼的知识时，我采用讲故事的形式进展，同学们很有兴趣，听得很认真，最后再让学生学习一那么顺口溜来记住这一知识难点。教一年级的小朋友，我们老师真的要动一番脑筋呀!课程设计中一定得利用儿歌、游戏、故事等形式讲授，孩子们才会跟着老师认真学。因为他们的注意力集中不