(完整)小学培优补差工作(总结)(2),推荐文档

1、小学培优补差工作（总结）本学期根据教育局的要求顺利而圆满的完成了工作任务，经过一学期的努力，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等 生或 是学 困生 ，现已 能明 确自 己的 学习目 的，不是 为别 人，而 是为自己；学习风气 较以 前有 明显 的变 化，以 前是“ 要我 学”，现在是“ 我要学 ”。通 过不 断的 加强 训练 ，学生的 自 信心 、意志力 得到 很大的 提高；现将一学期来的工作总结如下：一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。也应该是学习效率最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方法，在备课

2、的时候考虑到优势学生和后进生的差异， 针对他们各自的不同特点， 制定不同的目标， 采用不同的教学方法， 采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣， 创设轻松的民主的教学形式。让那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学。二、通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，制定班级“比比谁最棒”的争做红花小主人的活动， 学生们的积极性都很高。 除此之外，还设定了争做“守纪律，讲文明”岗位，每一天评出两位表现最好的，给予红花奖励或其他形式的鼓励性行为，这也是为了那些平时成绩一般或者后进的学生特别设

3、定的岗位，主要是同过这种变相的鼓励性活动增进学生学习的兴趣。（二）以优带后，互补学习，培养能力，促进学习。孩子与孩子之间有一个很大的优势，他们有共同的语言， 共同学习可以增加学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的可以随时随地问自己的小老师， 一方面培养小老师的责任心， 使这些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。（三）用放大镜放大学生的优点，树立学生的信心。每个人都有自己的长处， 我们容易犯的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心

4、，所以在学习的过程中，尽量把学生的错误归结为客观原因，避免伤害学生的自尊心， 放大学生的任何一个小小优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信心，认真。而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如，在写字方面，先是培养后进生对待学习的态度，字不要求写的有多漂亮， 但必须要认真，干净。当然，在实施这些措施的过程中， 总是会留下些许的遗憾， 这也成为我以后工作中不可多得的经验。总之，通过全体的努力，学生真正的进步了，更大的收获是学生对学习有了兴趣，这将是学生今后一生的最大收获。提优补差工作在我们的教学中起着举足轻重的作用，“补差

5、” 重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平；“提优”重在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此，我们应把“提优补差”放在教学的重要位置，才能提高学生的成绩。我们要不断寻找适应不同学生的教学方法，力争把这项工作做得更好。提优补差工作总结兴隆学校：肖建华一 .从开学初，我积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课、集体备课，认真的利用好每周三的教研时间。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生； 一般问题找

6、中等生； 简单些的总是找学困生回答。 可以做到因材施教， 教学方法受到学生的喜爱。 学生积极的回答问题， 能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。二 .我利用每天的第四节课对学生进行辅导， 不明白的给学生耐心讲解， 及时查缺补漏。基本上每周都能利用辅导和早读的时间， 给学生加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，以便家长在家里督促孩子学习。 对学习比较差的学生要进行集中的辅导，给他们进行强化训练。三、对优等生要提高一个要求等级我把握好课堂上的每一分钟， 充分利用课堂上的每一分每一秒， 我喜欢把我的课堂安排的满满的，从我走进教室

7、的那一分开始，复习，新授，巩固，练习，让每个学生都围绕着这些活动不停地转， 不停地说，不停地想， 不要总担心他们达不到自己预设的目标。孩子就像牙膏，只要你不停地挤，他们就有东西出来，但是你不去挤，他们也不会自己出来，他们需要我们去提醒，去帮助，去挤压，这样才能有成绩出来。 对于学生，我总认为他们是非常聪明的， 但也是不自觉的，只要我们有要求，他们就会去完成，但总会有一点点地偷工减料，因此，我总是在课本要求的目标上再提高一个等级， 如让学生读熟， 三会的，我就要求他们四会，能够默写，也许他们默写的不够好， 但是对于三会的要求肯定是完成的很好。再如长对话， 我要求他们能够背出， 有时虽然背的不够熟

8、练， 但是读熟的阶段肯定是完成的很好。四、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节， 作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优等生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，后进生的作业往往被老师放到最后草草写个 “阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、后进生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于后进生的转化。 我认为，后进生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的： 首先，后进生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，

9、不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线， 提醒学生红线上面有错误， 必须改正。 学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“ /”了一个不太规范的“”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯， 也便于老师监督学生对错题的修改。 经过这样反复的修改过程，一个个错题被改正过来了， 成绩一步一步提高了， 我们的目的也就达到了。三、转变思想增加自信。后进生往往思想上比较自卑，感觉自己不如别人，思想上懒散。我就从思想上去转变他们，发现他们的每一个闪光点， 关注

10、他们的每一次进步及时表扬他们，给他们树立自信。 时间长了，他们在课堂上能主动发言了， 课下也能与其他同学相互交流了。四、采取“手拉手、一帮一”活动。后进生往往是课堂上听讲注意力不集中， 导致作业不会做出现拖拉现象。 对于这种现象我就让优等生在他们旁边， 给他们起示范作用， 当后进生精力不集中时表扬优等生或让优等生当小老师提醒后进生。 课下让优等生跟后进生交朋友去影响他们。课上是小老师，课下是好朋友。在这样学习和生活氛围中，后进生有了不同程度的进步，原来速度慢的学生现在大多都不拖拉作业提优补差工作总结兴隆学校：周艳萍转瞬之间一个学期的工作即将结束了，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过

11、程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结：我所担任的是二年五班语.数学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内， 差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。对于差等生的培养， 我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些

12、任务他们是可以完成的， 当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。通过和差等生的接触， 我发现现在的学生， 尤其是这个班的学生， 在智力上和其他学生没有太大的差别， 他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心， 这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著， 以扩大他们的视野，丰富他们的知识， 同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过

13、程中，逐渐掌握学习的方法， 对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣， 在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力， 在课堂之外， 则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话： “好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我

14、将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。提优补差工作在我们的教学中起着举足轻重的作用，“补差” 重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平；“提优”重在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此，我们应把“提优补差”放在教学的重要位置，才能提高学生的成绩。我们要不断寻找适应不同学生的教学方法，力争把这项工作做得更好。在一学期的时间里， 虽然我取得了一定的成绩， 但也还存在着一些问题， 如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。提优补差工作总结兴隆学校：景凤辉提优补差工作一直以来都是

15、我们工作中的艰巨任务， 对于低年级来说更是一件重要的事情。 “补差”重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平；“提优”重在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此我们的教学中就应针对不同学生采取相应有效的措施去进行教学。在平时的教学中，我采取了这样一些措施：提优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。课外辅导，利用活动课的时间， 组织学生加以辅导训练。 发挥优等生的优势， 指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 对于后进生主要引导他们多学习， 多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能

16、力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。具体做法总结如下：一、了解优等生的个性和素质为了更有利于地做好提优工作， 教师应该掌握每个优等生的个性， 也是他们的气质，性格及情操是很有必要的， 为了更好地掌握每个优等生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通， 根据各种现象因势利导， 告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕， 这样既拉近与学生的距离， 又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养优等生，达到理想的效果。二、充分发挥优等生

17、的作用在每一个班优等生无疑是班上的学习骨干， 也是教师的得力助手， 那就要好好发挥他们的聪明才智，我一般在班级中采取“一帮一”的活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个优等生帮助一个后进生，往往经过一段时间的坚持，班上有好几个后进生， 已经是中等生了， 在班里我非常重视优等生的能力， 放手让他们大胆的抓好班上的一切事情， 尽自己的最大能力做到最好， 他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、 健康的思想和良好的纪律去帮带后进生， 并取得了一定的成效。俗话说：“数子十过，不如将子一长。 ”后进生往往缺点多于优点。 有缺点，挨批评，学生学

18、习的信心就不足了， 谈何进步？所以， 转化后进生就要端正对后进生的态度， 并且要帮助他们树立自信心， 因为自信是成功的基础， 人有自信才会去行动，才会积极的要求上进， 就能朝着教师期待的目标前进。 转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。 由于后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。 有言道：亲其师，才能信其道。 只有达到心理相容，后进生那紧闭的心扉才能向老师敞开， 才能达到教育的良好效果。 要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖， 更多的爱， 更多的真情， 用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种， 达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。二、课堂上优先提问在课堂教学中我们往往都非常重视后进生。 一节课上经常会提问他们， 对于比较简单容易的问题充分给予他们展示的机会。 一节课提问他们的次数甚至会达到四次或五次。 这样充分调动他们学习的积极性和参与性， 久而久