文段阅读（答案）

1、 20092010年学年度第二学期九年级语文第二轮专项复习卷课外现代文阅读班级_姓名_座号_命题人：王少纯 2010年5月22日欣赏是一种素质石庆华生活需要创造，更需要欣赏，没有欣赏就没有创造。欣赏重要。重在心态、眼光与力行。欣赏的心态是阳光的。这种心态，有一种喜悦之心、欣然之情。有了这种心态，看天。天杰；看地，地灵；看人，人勤。有了这种心态，就不会相信世界上有不亮的天，地球上有走不通的路。有了这种心态，隆冬来了，也会说，春天还会远吗？即便犯了错误，也会说，_ _ 这种阳光心态有一个稳定的基因：积极多于消极、乐观多于悲观、自信多于自卑。这种心态，在欣赏别人中展现了自身的人格的魅力。欣赏的眼光是

2、敏锐的。这种眼光，目光犀利，且敏而见善。有了这种眼光，就能在百步之内发现芳草，在三人行中发现吾师，在寒灰之中发现星火。有了这种眼光，看物，能见其秀；观事，能见其光；视人，能见其优。即便是面对同为粗鲁之人，也能敏锐地分辨出鲁达这样的人，粗鲁是粗中有细；史进这样的人，粗鲁是少年任性；_等等，从而用其所长，抑其所短。这种眼光，体现着一个人的总体素质。欣赏的力行是实在的。这杯力行，在未闻之时，是患木得闻；在既闻之后，是患不得学；在既学之后，是患不能行。这种力行，闻而就学，学而就行，绝不仅仅只是把欣赏作为一种特殊的“享受”来看待，躺在上面不起来，呼噜呼噜睡大觉，而是享受之后把享受之知转化万力籽之行，在行

3、中进一步深度欣赏；在欣赏中努力获得真知、真感、真情，这种力行成就着事业、完美着人生典。在现实中还有一些人没有学会欣赏，这种人对人、对事、对物，要么以粗求精，经浅揣深；要么以一己之心、一时之情来度社会之腹。时代之变，明明是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”的多彩多果的秋天，却叹息“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，不仅白白丢掉了欣赏的情趣，而且平添了几分忧愁、几缕白发，这很不值得。唯有欣赏，才能领略，才能领会，才能让人心头充满阳光，才能放飞未来，而欣赏的能力需要在学习中逐步提高。（选自 都市文萃 ）1 作者在开头写道：“生活需要创造，更需要欣赏，没有欣赏就没有创造。”下面不能体现这个观点的一项是

4、（C ) A 毛泽东欣赏“千里冰封，万里雪飘”的“北国风光”，创作了 沁园春 · 雪 。 B 雨果以欣赏侧明园为代表的东方艺术之美，于是别翁妊州阵让对，痛斥伪侧瑙行。 C 泥人张欣赏海张五飒爽英姿，因而市面上出现了大批海张五泥人。 D 杜小康欣赏成长、成熟之美，所以他能够成功经受孤独之旅的考验。 （解析：泥人张“贱卖海张五”是报复之举。）2 .结合文章内容，联系生活实际，说说怎样培养“欣赏”的能力。怀着阳光的心态，以敏锐而向善的眼光观察生活、自然和社会，发现生活之美，并身体力行，付诸行动，在奋斗中进一步欣赏。 3 .根据语境，在第三段空白处填写一句名言古训。人非圣贤，孰能无过？（过而

5、能改，善莫大焉） 4 .仿照上文，从 水浒传 中再举一例，续写在第四段空白处。 武松这样的人，粗鲁上豪杰不受羁绊。 5 倒数第二段在文中起什么作用?一方面指出还有一些人没有学会欣赏的现实，说明培养“欣赏”这种素质的必要性；另一方面具体描述了不会欣赏的人丢掉情趣、平添忧愁的生活状况，与前文所述会欣赏的人“成就着事业，完美着人生”形成对比，突出学会欣赏的重要性和必要性。 自己走过才叫路鲍尔吉·原野人的生命虽然叫做一生”，却要走很多的路。通过不同的路，拼搏争取，到达终点。准备，是人生的第一条路。人生下来辗转于尿窝，继而脱离，开始接受教育。从上小学到大学毕业需要十六年的时间，攻读耐博，还需六

6、年。为了这项准备，社会提供了大量资源。父母付出更多，尤其是母亲 这里只说这条路在时间上占去人寿约略四分之一。成就，是人生第二条路。人不管受没受过好的教育，进人青年阶段就要奔赴社会打拼，打拼就有输赢，成就这件事原本也没一个标准。你种了五亩香瓜，他换了三个车胎，谁是俊杰？不好讲。拿登山的与拔牙的比。用电焊的跟卖鱼的比。都比不了。这一条路并非从幼年走来，也不可能一直走到终点。它只是一个人走过的、或长或短的、生命中途的路罢了。其实，学业与职业乃至地位都算不上属于自己的“路”。它们是无数人走过，又有无数人因袭的公共通道。路，作为一个苍茫高贵的词。包含着开拓荒凉与心血浸润。包含着独一无二的努力。只有自己走

7、过的路途才叫路。这样的路，真不一定有什么鲜花和逢迎。走在这条路上的人，无法回避与退缩。由于没有向导和地图，走路的人也许会被讥笑、被误解，然而他们一直在走。那么，什么是路？哪些人走在自己的路上呢？路是受心灵指引想要到达的地方。每个人走自己的路，吃自己的苦，别人帮不上忙。学校没有心灵课，然而人人都有心灵。儿童原本有最美的心灵，长大却被“心眼”遮蔽。人的心灵澄澈、久远，寄寓着最美的追求。心灵之路自童女始，到白首终，走一辈子。这条路没有门槛，人人都能走。走这条路有人教吗？没有。走心灵之路。只有不想走的，没有不会走的。跋涉者头顶遥远的天空。星斗指引。星斗所聚合的光芒，其实是化作人类共有精神财富的指针，它

8、们叫仁慈、坚韧、为爱而献身、孝、守信与忠贞。这些指针集合了善与美。这些指针或者说路标包含着关爱他人。人只有在与他人的交往中才显示出自己的核心价值观。与他人，特别是与弱者的交往可以证实“牺牲、善良、诚实”这些词汇的珍贵。他人或弱者有可能是素不相识的旅伴，有可能是衰老的爹娘。在社会上，人的角色像木马一样转来转去，总有充当弱者的一刻，希望强者善良一些。同时，人人都有机会当强者。比如兄长、师傅、管理员，但不一定人人都能珍惜这个施善的机会。心灵之路伴随着善念，善念需要像捧水浇苗那样侍弄。没有请别人帮自己行善的，就像没人代替你喜悦，没人代替你痛楚。心灵之路走起来会孤独，往远处看，天幕印满高贵者的身影，有先

9、贤壮士，也有匹妇匹夫。他们终究会在灵魂的黄金高地会合，人无憾，路无尘。1 选文的中心论点是什么？只有自己走过的路途才叫路。（或自己走过的才叫路） 2 作者所说的路是一条怎样的路？为什么要从“准备”和“成就”这两条路谈起？ 靠自己去走的，寄寓着最美的追求的心灵；从人们一般理解的“路”谈起，指出这两条无数人走过的其实都算不上属于自己的“路”，从而引出论述对象心灵之路。 3 加横线的语句用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证，证明“成就这件事原本也没一个标准”，不能用它来衡量一个人的价值。 4 读了本丈，结合你对“路”的理解，说说你将怎样走好自己的“心灵之路”。示例：要有不怕吃苦、不怕孤独和误解的

10、精神；要执着不懈，在“真善美”的指引下义无返顾地走下去。 苏醒中的母亲张抗抗走进重症监护室最初的那一刻，我找不到我的母亲了。脑部手术后依然处于昏迷状态的母亲，整个面部都萎缩变形了。口腔、鼻腔和身上到处插满了管子，头顶上敷着大面积的厚纱布。手术成功地清除了脑部表层的淤血，家人和亲友们都松了口气。然后是在重症监护室外的走廊上整日整夜地守候，焦虑而充满希望地等待，等待母亲从昏迷中苏醒过来。每天上午下午短暂的半个小时探视时间，被亲友们分分秒秒珍惜地轮流使用。无数次俯身在母亲身边轻声呼唤：“妈妈，妈妈，你听到我在叫你吗？妈妈，妈妈，你快点醒来 ”两天以后的一个上午，母亲的眼皮在灯光下开始微微战栗。那个瞬

11、间，脚下的地板也随之战栗了。 A 母亲睁开眼的那一刻，阴郁的天空云开雾散，整座城市所有的楼窗，都好像一扇一扇地突然敞开了。然而母亲不能说话。她仍然只能依赖呼吸器维持生命。脑溢血患者在抢救成功后，有可能留下的后遗症之一是失语，假如母亲不再说声，我们说再多的话，有谁来回应呢？苏醒后睁开了眼睛的母亲，意识依然是模糊的，母亲只能用她茫然的眼神注视我们，那个时刻，整个世界都与她一同沉默了。母亲开口说话，是在呼吸器拔掉后第二天的晚上。清晨奔到医院，在妈妈床边，我问：“妈妈，认识我吗？”妈妈用力地点头，却叫不出我的名字。“妈妈，是我呀，抗抗来了。”妈妈粗哑低沉地复述了我的话，却变成：“妈妈来了。”我纠正她，

12、她却固执地重复强调：“妈妈来了。”我的眼泪涌上来。“妈妈来了”那个熟悉的声音，从我遥远的童年时代传来，“别怕，妈妈来了”。在母亲苏醒后的最初时段，在母亲依然昏沉疲惫的意识中，她脆弱的神经里不可摧毁的信念是“妈妈来了”。从死神那里侥幸逃脱的妈妈，重新开口说话时嘴边常冒出许多文言句子。探望她的亲友问她话，她又反问：为何？问她感觉怎样？她回答：甚感幸福。这些言辞也许是她童年的记忆中接受的最早教育；也许是她后来的教师生涯中始终难以忘却的语文课堂。那几天我们曾以为母亲从此要使用文言文了，我们甚至打算赶紧温习文言文以便与母亲对话。幸好这类用词很快就消失了。母亲的语言功能一天天恢复正常，她开始使用一些复杂的

13、句式来表达自己的意思，却常常把我和妹妹的名字混淆。纠正她，她又狡辩：“你们两个嘛，反正都是一样的。”灾难过后的母亲，意识与语言的康复是十分艰难与缓慢的。有时她清醒得无所不知，有时她的思维却像在空中悠然飘忽。但无论她的意识在哪里游荡，她的思绪出现怎样的混乱惜懂，她天性里的那种纯真、善良和诗意，却始终被她无意地坚守着。 B 那是她意识深处最顽强最坚固的核，我能清晰地辨认出那里不断地生长出一片片绿芽，然后从中绽放出绚丽的花朵。也许是得益于母亲平和的心态，在住院几个月后，她竟然重新站立起来，重新走路，自己吃饭，与人交谈，生活也逐渐能够自理，几乎奇迹般地康复了。 我为有这样一个美好的母亲而骄傲。1 试赏

14、析文中画线的 AB 两句。 A ：运用夸张的修辞手法，表现了见到母亲睁开眼时的激动万分的心情。B ：运用比喻的修辞手法，赞扬了母亲天性里的那种纯真、善良和诗意的美好及坚强。2 本文重点写妈妈苏醒后语言恢复的过程，请你用自己的话说说。示例：对于我的询问，妈妈固执地重复强调：妈妈来了；后来回答别人的问话，总是用文言句子来回答；后来开始使用一些复杂的句式来表达自己的意思，却常常把我和妹妹的名字混淆。最后她的语言意识完全恢复，能与人交谈。 3 妈妈开口说话后，我问她的话，她却“固执地重复强调：妈妈来了” ，试分析妈妈这样说的意图是什么。妈妈这样说的目的是让人明白她还活着，不让家人为她担忧。 4 文章结

15、尾说：“我为有这样一个美好的母亲而骄傲。”为什么这样说？母亲在如此重病面前，能坚强地苏醒过来，并逐渐恢复语言功能，直至完全恢复，母亲生命力的完强令我骄傲。 鹦鹉流浪汉张抗抗那是一个寒冷的冬夜。室内的暖气烧得很热，我开了阳台的门透气。过了一会儿，我想去把门关上。就在我把门往回带的那会儿，我的手碰到了一个软沓沓的东西。我吓了一大跳。那东西黑乎乎凉咫咫的，就蹲在外面的窗台上，不停地颤抖。看仔细了，却是一只小鸟，好像是快冻僵了的样子。壮壮胆伸出手一把抓住它，它温顺乖巧绝无反抗之意。 A 用掌托着，举在灯下，才看清是一只绿颈黄翅的虎皮鹦鹉，身子小小的，半死不活地聋拉着脑袋，微微有一丝气息。两个脚爪，一个

16、只剩下两枚脚趾，另一个，连爪子也没有，只留一坨光秃秃的脚掌，立在桌上站都站不稳。它从哪里来，要到哪里去？在这样一个北风呼啸的夜晚。它必是已经筋疲力尽了，为着寻找一个温暖的栖息地。而它居然能在黑暗中用最后一点气力，奔向一条透出热气的门缝，可见它是一只生存力顽强的鹦鹉。我急忙找出一只买鸡蛋送的折叠式铁丝筐，暂且充当鸟笼，小心地放它进去。家里有现成的小米和酒盅，再摆上一杯清水。它睁了眼，似乎慢慢暖和过来。迟迟疑疑地愣了一会儿，竟然就挣扎着抬起脖子来吃米。犹豫着吃下去一粒，然后啄得飞快，一下一下地再也不停。盅里的小米像散金一般飞溅，一会儿便空了又添满，又很快地浅下去。这小家伙实在是饿坏了。怎么饿成了这

17、个吃相，像个饿死鬼。我说。第二天一大清早便被它喳喳的叫声吵醒。又喂它米和水。它扑过来，吃得贪婪而疯狂，犹如风卷残云，顷刻间一扫而光。如此持续地大吃大喝了几日，它变得身子浑圆，羽毛锃亮。常用那两根脚趾金鸡独立，牢牢地攀在铁丝上，小眼睛警觉而锐利地洞察四方。叫声一日比一日高亢嘹亮，然音律音调全无，一片脂噪之声而已，它却自我感觉极佳，傲慢得像只老鹰。吃也容忍了，叫也容忍了。想着外面世界的无奈，只希望它从此在我的笼子里安分守己。却不。它明显地烦躁不安。 B 几乎一刻不停地在笼子里跳上跳下，尖尖的小嘴急促而猛烈地啄着笼边的铁丝以及笼子里一切可以啄出响声的东西，试图诉说它某种未竟的愿望。胸脯上白色的细绒毛

18、，一片片飘落下来，在空气里浮荡着，如同一份份难以阐释的宣言或是传单。有时它就在笼子里长时间地兜着圈像是一只失控的钟表。丈夫被它吵得坐不住，说它一定是想晒晒太阳了，它本来就是天上树上的东西。就把笼子挂在阳台的钩子上。阳光洒在它翠绿的羽毛上，它昂起小脑袋仰望着蓝天，忽然停止了连日不断的哀鸣，变得非常非常安静。眼睛里闪烁着一种温柔的光芒。如果那时我能敏锐地感觉到，它在这短暂的宁静中酝酿一个越狱计划，我会加固那只笼子吗？我不知道。那天中午，我偶然走近阳台，一抬头，发现它已撞开了笼子顶端的盖板，身子悬在笼子的出口，正挣扎着想从笼子里拱出来。我叫一声不好，忙拉开门冲到阳台上去却已晚了一步。就在我接近笼子的

19、那一刻， C它猛地钻出了笼子，拼命地扇动翅膀，嘟的一声，像粒子弹似的，往天空射去。它走得义无反顾，连头也不回，顷刻间就没了影儿，又返回了它的流浪生涯。废弃的笼子在风中摇晃着。我不知它如今在哪里，也许它早已被冻死在野外了。但重要的是，它宁可被冻死，也不愿囚于一室之内一檐之下。于是，寻找和回归自然，就成为它一生中不断重复的主题。1 试赏读文中画线的 C 句。运用“钻出”“扇动”等动词和“像粒子弹似的，往天空射去”的比喻，形象地表现出鹦鹉逃跑的速度之快，体现了它对自由的强烈渴望之情。 2 本文写我收养一只虎皮鹅鹉的过程，试依据提示概括文章的主要内容。被收养（留） 被圈养出逃（越狱）3 文中画线的 A

20、B 两处各表现了鹅鹉怎样的处境？A处：通过对鹦鹉外形的描写，表现了鹦鹉奄奄一息的处境； B处：通过对鹦鹉情态和动作的描写，表现了鹦鹉强烈渴望自由的心情。 4 说说你时下面句子的理解。它宁可被冻死，也不愿囚于一室之内一檐之下。示例：赞扬了鹦鹉宁愿饿死，也不愿失去自由的气节。 5 文章中的鹅鹉不学舌，却用行动唱响了一首自由之歌。试用自己的话概括它具有怎样的品质。示例：顽强的生命力、渴望与追求自由。 五颗樱桃乔叶我家院子里种着一株小小的樱桃树，长了两三载今年头一次挂果，居然结得密密匝匝的，十分喜人有道是“樱桃好吃树难栽这株樱桃树既然是成功的典范，便引了许多街坊邻居以及邻近的亲朋好友来观赏和谈论一些小

21、孩也主动组织了一个“防护队”，每天一放学就拿着小棍来到我家为樱桃树敲虫。“等到樱桃熟了，你们每人可以得到五颗樱桃。”爸爸常常笑着对大家说。五月上旬，樱桃一颗颗全变红了，如浸朱染彤的星星，亦如晶莹剔透的宝石，十分漂亮。给邻居和亲友分送了一些，自家的人又尝了一些，果真只剩下了一点儿。等到“防护队”的孩子们如期来讨时，爸爸便每人分给他们五颗樱桃。“还有侯斌的呢。”分完之后，一个孩子说，“侯斌病了，没来。” “谁知道他家在哪里？可以给他捎回去。梦爸爸说。孩子们都说不知道。“等他病好了你们就告诉他，让他来这儿拿樱桃，我给他留着呢。”爸爸说。爸爸果然认真地留下了五颗樱桃。但是直到樱桃变得干瘪干瘪，那个叫侯

22、斌的小孩子也始终没来。爸爸念叨了许久，终于把樱桃扔掉了。第二年春天，“防护队”的小孩子们又来我家赶虫子，但是里面没有侯斌。他们说，侯斌已经上中学了，他们和他不在一个学校里。但是樱桃红时，爸爸还是留下了五颗樱桃。侯斌依然没来。第三年春天，爸爸直接带着樱桃到城里的中学查找侯斌。倒是有几个叫侯斌的，都说从不知道这五颗樱桃的故事。查到最后一个侯斌时，老师说，侯斌已经跟着交母转学到珠海了。爸爸怅然而归。家里人都笑着劝爸爸何必如此用心良苦。“不就是一个小孩么？”可是爸爸却始终没有吐口说要放下这件事。一天，爸爸交给我一个地址和一个玲珑的木盒子，要我到邮局寄出去。“我好不容易才打听到他在珠海的地址， &quo

23、t; 爸爸说，“樱桃我已经装好了，你要用快件寄出去，不然会坏的。”我拿着盒子来到邮局，照着地址填了包裹单，并且在“包内装何物”一栏里写下了“五颗樱桃”。“就五颗樱桃吗？”营业员笑道，“好奇怪啊。”我淡淡地笑了笑。是的，除了爸爸和侯斌，也许所有的人都会觉得这件事情挺奇怪 不，也许侯斌也会觉得奇怪。在这个世界上，难道还有这种古板的为五颗樱桃而守着承诺的人吗？“你怎么不填价值多少？”营业员又问。我再次沉默。是的，我没有填写价值多少。因为面对这轻如鸿毛又重于泰山的五颗樱桃，面对这甜美如怡、诚挚如火的五颗樱桃，我确实不知道应该填上哪个数字才最合适。 我不知道物值几何，正如我不知道心值几何。1、本文的线索

24、是什么？五颗樱桃 2、体会下列词语的意义。爸爸果然认真地留下了五领樱桃。 “认真”一词写出了爸爸对留下五颗樱桃给侯斌一事的重视。 3 试用简洁的语言概括本文的主要内容。示例：本文记叙了爸爸为了无颗樱桃千方百计寻找侯斌，最终用木盒把无颗樱桃邮寄给他的故事。 4 、本文为什么要详写邮寄五颖樱桃一事呢？有道是，礼轻情谊重。无颗樱桃虽然值不了多少钱，但爸爸却如此重视。爸爸看重的不仅是五颗樱桃，更看重的是做人的根本。详写这件事，更能表现爸爸的诚信，一诺千金。5 、试发挥想象，当侯斌收到五颗樱桃时会是怎样的心情呢？示例：爷爷真是一位有心人，竟然还记得承诺的这件小事，要不是收到五颗樱桃，我倒把这件事给忘记了

25、。谢谢爷爷了，您寄给我的岂止是五颗樱桃，分明是教给我做人的道理啊。从后排坐起我工作的一所学校在郊区，略微有些偏僻，学习哦啊通往城里的公交车不是特别好坐，人总是很挤。有一次我和一名学生进城，上车的时候，车里的人很少，学生却一定要拉我到最后一排去坐，我很诧异，问她说：“前面有位置，为什么我们要坐最后呢？”她俏皮地眨着眼睛，悄悄地对我说：“这趟车人特多，我敢保证，我们坐在前排的话，迟早都是要站起来给老弱病残孕让座的。坐后排，就万事无忧了。”看着这个诚实的孩子，我很 A 吃惊，没想到坐公交车居然有这样的讲究。后来的一天，我和一位叫汉克的英国留学生去办事，也坐公交车，大概要坐三站路，很近。我上车后准备坐

26、前排的，但是汉克拉着我就坐到后排去了。我想起那位学生，然后很悲哀地想：汉克该不会这么快就“入乡随俗”了吧！我提醒汉克说：“我们只坐三站就到了，为什么不坐前排呢？ ”汉克很 B 吃惊地看着我说：“难道我们先上公交车的人不应该先坐后排吗？ ” 轮到我疑惑了，我问：“为什么先上来的就要坐后排呢？”汉克说：“在我们英国，先上公交车的人都是从后排坐起的，因为这样可以方便后面的人上车啊！”我顿时无语，心潮翻滚。回去之后，我找了一个在伦敦生活过的教授一问，教授笑着告诉我：“没错，是这样的，这是他们格守的规矩，这样可以让车厢整洁而不至于拥挤，更重要的是，让后上车的人能在短时间就顺利坐好。另外，公交车上从不设置

27、老弱病残孕专座，因为人们已经习惯公交车的前两排为这些人的专座。”我听着听着，渐渐感觉美好起来。末了，教授笑着问我：“这下你知道为什么伦敦人开着巴士来北京迎奥运了吧？”我猛地恍然大悟，很肯定地回答说：“一定是因为巴士里藏着他们国家美好友爱和谐的文化。”他会心地点点头，是对我的答复，更像是对一种文化的赞许。我不禁想，世间最精深最美好的文化在哪里？也许就藏在这一个座位的选择里。（选自 青年文摘） ) 1 试分析本文中对比手法的运用及其效果。中国学生为了自己免于让座而坐后排的想法和英国留学生汉克为了方便后面上车的人而坐后排的观念形成对比，表达了对美好友爱和谐文化的向往。 2 开头加横线的一句有什么作用

28、？ 为下文写学生拉“我”坐后排做铺垫。 3 结合上下文和你的理解，说说 AB 两处加点的“吃惊”具体所指有什么不同。A处是“我”为学生的城府和自私心理而“吃惊”；B处是汉克为“我”不懂在他看来理所当然的“规矩”而“吃惊”。 4 怎样理解第四段“我”“很悲哀地想”的内容所起的作用？写出“我”误以为汉克也学会了自私和世故时的“悲哀”心理；欲扬先抑，突出汉克为他人着想的高贵品格。 5 后文写“我”和“在伦敦生活过的教授”的谈话有何用意？印证上文汉克所说的话；谈到“伦敦人开着巴士来北京迎奥运”的寓意，丰富了作品的内涵；升华了全文主旨。 芬芳自兰花陈英燕学校来了一位新生，叫丽，一个很清秀的女孩子，给人的

29、感觉非常干净：整洁清爽的头发，秀气白哲的脸蛋，水汪汪的大眼睛好像会说话，非常惹人怜爱。可是，她却是一位脑瘫患者。她动作特别迟缓，走路特别费力，说话口齿不清 就是这样的一个女孩子，却坚持要到普通学校里读书。每天早上，她由家里人骑车送到校门口，然后她从车上下来，自己从校门口一直坚持走到教学楼，坚持走进三楼的教室。短短 100 米路，她走得很慢，要走很长时间。一开始，有不懂事的学生笑嘻嘻地跟在她身边看，有的还偷偷地学她走路的样子，慢慢地，没有人嘲笑她了，相反有很多学生，默默地用目光传递着对她的敬意。从去年9月开始,她走过了秋天,又走过了冬天,一直走到了今年的春天同事琴是丽的语文老师，她的办公室就在我的隔壁。有一天，我看见丽走进了琴的办公室。我很好奇，跟着进去。只见丽把语文书递给琴，神情严肃。琴微微一笑，说：“开始吧。”丽就开始背起了课文 我