教育学对自身专业成长的影响

1、教育学对自身专业成长的影响教育学原理是当代教育学中的核心学科，学习和研究教育学对我们师范生来说是做一个教师的起点， 学习教育学有利于我们树立正确的教育观，掌握教育规律，增强教学能力，提高自身的师德修养，自觉为人师表。因此教育学的学习对师范生的专业成长具有很大影响。对于一个专业来说 ,它的确立有五个关键标准,一般认为是 :提供重要的社会服务 ,具有专业理论知识 ,在本领域的实践活动中个体具有高度的自主权 ,进入该领域需要经过组织化和程序化过程 ,对从事该项活动有典型的伦理规范。那么按照这个逻辑，教师的专业标准是要加强教师的专业理论知识教育 ,培养教师把专业理论知识用于他的实践活动之中 ,以此实现

2、进入教师职业的组织化和程序化 ,并以此为社会提供服务。 教师职业能否成为专业的关键因素之一是要有一套科学的教育学知识体系。 教育学里详细介绍了教育的产生与发展、 教育与社会、 我国学校教育制度、教学与课程、实践活动、学校管理、教育价值、德育、美育、体育等方面的内容，是教师专业成长的坚实理论基础。具体来说，学习教育学对我有以下几个方面的影响。首先，学习教育学使我树立了正确的教育观，认识了教育规律。作为教师要热爱、尊重每一个学生。 比如现实中很多老师对于成绩差的学生态度与对成绩好的学生的态度截然相反， 他们甚至对成绩差的学生冷言冷语或者置之不管。 但其实心理学的研究认为， 每个学生都有一种内隐的潜

3、质， 而且每个学生都有充分表现自我，发挥自己潜能的欲望。 这种潜质一旦被教师的期望和爱心所激发， 就会或快或慢，或早或迟地展现其积极的方面， 使学生朝着教师期望的方向发展。 教师期望效应的理论即相信每个学生都有成长的愿望， 在环境许可的条件下都能够编辑版 word朝着积极的方向发展。 因此，作为教师一定要充分相信学生的潜力，相信每位智力正常的学生都有发展的潜能，相信每个学生都有追求进步的美好愿望，都有可能获得成功。 再者，教育的长远目标是培养全面发展的有健全人格的人，不能仅仅关注学生的学业成绩， 学生的能力、 品德、人格的全面发展更值得我们用心关注。所以教育学的知识能够让我在未来的教育实践中给

4、予指导，使我在面对复杂的教育实际时有个正确的方向，而不会绕弯路，影响学生的成长。其次，教育学的学习使我掌握了科学的教学规律和教学方法。教学是由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动，不是教师的独舞。 一个优秀的教师懂得观察学生的内心动向， 营造良好的学习环境， 利用科学的教育方法协调各方面的因素来激发学生的学习动机，把教学过程组织得生动活泼， 使教学效果达到最佳。我记得自己读书的时候基本都是老师一个人在讲台上讲授，极少和学生互动，没有将学生列为教学的主体， 很多学生对课堂提不起兴趣， 学生的思维也受到了限制。教学过程应该遵循学生身心发展的规律，要充分发挥学生的主题能动性与教师的主导作用， 善

5、于运用教学方法， 以获得最佳的教育效果， 促进学生德、智、体、美的全面发展。在教学中有多种教学方法，不是只有讲授法一种，各有各的优点和缺点，教师要根据学生身心发展的规律选择合适的教学方法，引导学生朝着期待的方向发展。 比如在生物教学中讲解 “酶能够降低化学反应的活化能”的知识点时，学生对这个抽象的知识点难以理解，那我们可以选择用一张汽车翻越高山的图片来讲解， 化学反应就像是驾车翻越一座高山，用酶就相当于帮司机找到一条穿山隧道，需要耗的能量比直接翻越高山所耗费的少。结合图片和比喻，学生对这个知识点一下子理解透彻了，印象也更为深刻。编辑版 word第三，教育学的学习使我掌握了德育的方法。教师不仅要

6、重视对学生文化知识的传授，还要重视对学生思想品德的教育，即不仅要 “教书” ，还要“育人” 。青少年时期容易受外界影响， 具有很强的可塑性。 教师只有掌握德育过程的特点与规律、原则与方法， 并将其建立在社会发展需要与学生身心发展特点的科学基础之上，才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯，按照现代化建设对人才的需要健康成长，学生才可望成为具有健全个性、 奋发有为，德才兼备的新一代。比如教师面对学生犯错时要因人而异，因事而宜， 千万不要小题大做， 要让学生自学地意识到自己的错误，及时改正错误，更新自我，处理方式要轻重适度。教师有时候只要一个眼神， 一个手势都能让学生知道自己的错误，并且心悦诚服地接受。教师对学生的错误不能一概而率地全盘否定，一棍子打死， 这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。长此以往， 还会引起其他同学对他的歧视，从而形成孤僻、怪异性格， 对教师产生了抵触的思想情绪，很不利于学生心理和个性的健康发展。那么有了这些理论基础， 我相信在以后的教学中会成为学生心灵的培育者，培养出合格人才。总而言之，教育学的学习对于我的专业成长有很大的帮助。所学习到的教学理论会让我在今后面对复杂的教育问题时能快速找到解决问题的适宜途径或办法，懂得按照学生的认知特点和身心发展