以生为本的多元评价方式让孩子快乐成长

1、以生为本的多元评价方式让孩子快乐成长 -温州市建设小学 吴映一.“星卡”评价的由来星卡评价的突出优点： 1.多元、全程、全员 2.童趣 3.节俭 4.便于操作 5.带有浓厚的情感因素 星卡大家族星卡大家族-我校第一个星卡试点校区小南校区的星卡大家族见面会我校第一个星卡试点校区小南校区的星卡大家族见面会星卡大家族星卡大家族-我校第一个星卡试点校区小南校区的星卡大家族见面会我校第一个星卡试点校区小南校区的星卡大家族见面会“红星卡红星卡”申请申请表表二.“星卡”评价的再创新 1.丰富丰富“绿星卡绿星卡”类型类型二.“星卡”评价的再创新 1.丰富丰富“绿星卡绿星卡”类型类型“好学卡好学卡”“特长卡特长

2、卡” “好学卡好学卡”和和“特长卡特长卡” ，奖励学科成绩优秀生和特长生。，奖励学科成绩优秀生和特长生。两者限定数量，避免两者限定数量，避免“星卡星卡”总量取决于考试成绩与特长的总量取决于考试成绩与特长的导向偏差。导向偏差。二.“星卡”评价的再创新 1.丰富丰富“绿星卡绿星卡”类型类型 强调强调“努力取向努力取向”。让每一。让每一张星卡的获得就好比一个个跳一张星卡的获得就好比一个个跳一跳就能摘到的桃子，让孩子明白跳就能摘到的桃子，让孩子明白成功更多地是靠努力获得的。提成功更多地是靠努力获得的。提升升“努力卡努力卡”级别，与级别，与“绿星卡绿星卡”同级。同级。“努力卡努力卡”二.“星卡”评价的再

3、创新 1.丰富丰富“绿星卡绿星卡”类型类型“班级卡班级卡”“习惯卡习惯卡” 增设增设“班级卡班级卡”和和“习惯卡习惯卡”。以。以班级为单位，每四周结合学校对班级班级为单位，每四周结合学校对班级习惯的考核评比，获优胜班级，每人习惯的考核评比，获优胜班级，每人都获都获“班级卡班级卡”。“习惯卡习惯卡”侧重个侧重个体习惯，制订体习惯，制订良好习惯自主评价表良好习惯自主评价表，每周由学生自评，每月由学生小组自评每周由学生自评，每月由学生小组自评后，再由班主任评价，合格者奖后，再由班主任评价，合格者奖“习惯卡习惯卡”。二.“星卡”评价的再创新 1.丰富丰富“绿星卡绿星卡”类型类型 增设增设“六大节活动卡

4、六大节活动卡”，设，设“体育奖章体育奖章”、“科技科技奖章奖章”、“英语奖章英语奖章”、“阅读奖章阅读奖章”、“数学奖章数学奖章”、“艺艺术奖章术奖章”。凡体育节、科技节、英语节、读书节、数学节、艺凡体育节、科技节、英语节、读书节、数学节、艺术节期间，达标者奖术节期间，达标者奖1张，比赛获奖者再奖张，比赛获奖者再奖1张。张。二.“星卡”评价的再创新 1.丰富丰富“绿星卡绿星卡”类型类型校区特色卡校区特色卡二.“星卡”评价的再创新 2.适当淡化竞争，以尊重差异的理念体现对弱者的关爱。适当淡化竞争，以尊重差异的理念体现对弱者的关爱。增设增设“进步卡进步卡”，主要用于潜能，主要用于潜能生。由班主任关

5、注生。由班主任关注“绿星卡绿星卡”总总数过低者，放大这些学生的优点数过低者，放大这些学生的优点而而“雪中送炭雪中送炭”，给予奖励特别，给予奖励特别进步卡。进步卡。 “厚德笃行少年奖章厚德笃行少年奖章” 以以“厚德笃行少年厚德笃行少年”荣誉荣誉取代群体竞争的取代群体竞争的“星级少年星级少年”。凡获凡获3张张“红星卡红星卡”者，就可者，就可换换“厚德笃行少年厚德笃行少年”荣誉，学荣誉，学生交回生交回3张张“红星卡红星卡”，换奖，换奖章，尊重学生个体差异的同时，章，尊重学生个体差异的同时，学会等待，并引导学生在原有学会等待，并引导学生在原有基础上的发展。取消期末区分基础上的发展。取消期末区分性的性的

6、“星级少年星级少年”评比。评比。二二.“星卡星卡”评价的再创新评价的再创新 3.“黄星卡黄星卡”只能由班主任使用，并可用于学科优秀生只能由班主任使用，并可用于学科优秀生 “黄星卡黄星卡” 规范教师惩罚行为，并在惩规范教师惩罚行为，并在惩罚中体现罚中体现“尊重人格尊重人格”理念。星卡家族中理念。星卡家族中的的“黄星黄星”卡就好比是黄牌警告，惩罚权卡就好比是黄牌警告，惩罚权集中到班主任手中，私下进行，一次一张、集中到班主任手中，私下进行，一次一张、不得加重处罚，一周内给予补偿赏识。学不得加重处罚，一周内给予补偿赏识。学科教师可向班主任要求使用科教师可向班主任要求使用“黄星卡黄星卡”。“黄星卡黄星卡

7、”也用于学科优秀生。以往评价，也用于学科优秀生。以往评价，奖励更多地给予优秀生，而惩罚往往给予奖励更多地给予优秀生，而惩罚往往给予后进生，不经意间使惩罚带上消极解气的后进生，不经意间使惩罚带上消极解气的色彩。实际上，惩罚作为教育的一种重要色彩。实际上，惩罚作为教育的一种重要手段，是教育艺术不可分割的组成部分，手段，是教育艺术不可分割的组成部分，适合于所有学生。适合于所有学生。 QQ “黄星卡黄星卡”里的期待里的期待 “黄星卡”自我介绍：大家好！我的名字叫“黄星卡”。在星卡家族中我是很特别的，因为只有当孩子们出现特别严重的问题，老师们用尽方法都没有效果时，我才会出现。我的作用就是帮助老师们督促孩

8、子改正缺点。每当我出现时，一位“绿星卡”兄弟就要暂时离开它的小主人。一周内，如果小主人已经改正缺点或者某些方面有进步，我便可以功成身退，“绿星卡”兄弟也可以重回小主人的怀抱。为了保护孩子们的尊严，我的出现只会成为师生间的一个小秘密哦。 “黄星卡”使用案例：王同学是一位优秀的大队干部，工作能力强，深得老师信赖。可是，王同学书写潦草的毛病却让班主任陆老师甚是头疼。为了帮助王同学改正这个毛病，陆老师多次找他谈话，但均无效果。怀揣着对王同学满心的期望，无奈之下，陆老师私下对王同学使用了“黄星卡”，并通过QQ与其沟通。二.“星卡”评价的再创新 4.将评价向家庭教育延伸将评价向家庭教育延伸 增设增设“家庭

9、卡家庭卡”，原先，原先家庭卡申报表家庭卡申报表只包只包括孝顺等家庭道德方面的内容，后来结合我括孝顺等家庭道德方面的内容，后来结合我校的自主作业，丰富内容，学校制定包含自校的自主作业，丰富内容，学校制定包含自我保健、自主作业与自我修养内容的我保健、自主作业与自我修养内容的家庭家庭自主教育评价表自主教育评价表，开学初发给学生，在家，开学初发给学生，在家长帮助下填写评价表，每月孩子自评、家长长帮助下填写评价表，每月孩子自评、家长评价；凡家长认为做得好者，孩子凭家长签评价；凡家长认为做得好者，孩子凭家长签章到学校领章到学校领“家庭卡家庭卡”。 三三.班主任、家长、各科老师、行政等星卡多元评价班主任、家

10、长、各科老师、行政等星卡多元评价的实践体会的实践体会 1.建设小学小南校区班主任 王聪聪： 重塑好纪律的法宝绿星卡 8张贴贴纸换一张绿星卡。如果每节课只发放少量的绿星卡给学生，评价的范围太小，后进生的积极性不高。于是我采取获贴贴纸换卡的方法，上课伊始，我会发一些贴贴纸奖励守纪律的学生；课中，我会发给上课积极举手回答问题的学生；课尾，课代表会发给认真看书的学生。这样评价的面广，学生的积极性也得到很大的提高。 写字课上的星星与绿星卡相结合。每节写字课，我都会对学生的写字作业进行批改，并且在写得好的字下面打星。几节课下来，有些学生的写字主动性并没有提高，反而写潦草了，后来我掂量了一下，为何不与绿星卡

11、挂钩呢，于是根据孩子们的星星数，决定20颗写字小星星换一张绿星卡，学生的主动性就更高了。 以上的这两种换购方法平时我们也都有用，但技能课老师往往用的少，现在借星卡评价的契机，结合任教课程的特点，施行了一年，觉得要抓纪律也不是一件难事了。绿星卡的春天 11月24日 星期四 晴 伴随着激昂的运动员进行曲，又是四年级的课外活动课了。我匆匆赶下楼，看到学生在操场上三三两两地站着，队伍歪歪扭扭。我急忙跑过去指挥体育委员整队。没办法，每次学生做操总是这么的不积极。 突然，吴校长来到我班队伍中，把绿星卡奖励给了余嘉俊，顿时学生们都用羡慕的眼光看着余嘉俊，我顺势说了一句，不用羡慕，接下来你们做的好也都有的。接

12、下来的广播操就做得特别好。看着同学们整齐划一的队伍，我顿时灵光一现，广播操这个老大难问题有办法解决了。 第二天早自修，我除了重申了做操的纪律，还宣布了奖励机制：每次广播操都将颁发3-5张绿星卡，奖励那些排队伍快静齐，做操认真的同学;对于做操特别不认真，并且提醒多次无果的同学，将以黄星卡警告，待下次认真做操时再收回。 2. 后勤行政人员董伟芳后勤行政人员董伟芳 的星卡故事：的星卡故事： 我把星卡奖给了他我把星卡奖给了他 2012年年 12月月15日日 晴晴 3.班主任班主任 魏炯琼魏炯琼 星卡，你是有魔力的 2012年 12月1日 星期四 冷极了 黄星卡，该出手时才出手 2012年 12月5日

13、星期一 阴4.英语老师英语老师 潘舞戈：潘舞戈： “星卡星卡”- 家校沟通的好助手家校沟通的好助手关于“绿星卡”的使用细则 英语夺卡宝典1.语法训练、练习部分成绩A级1次计2分。B级1次计1分。（A要求正确完成作业，并做到书写工整 0.5分。2.听写A级1次计2分，A 级1次计1分3.词汇过关A级1次计2分，B级以上1次计1分4.笔试A+级1次计2分, A级1次计1分。5.书写作业一周都能按时完成计1分。6.家庭听读连续2周5级1次计2分。连续两周3级以上1次计1分，增加家庭听读的分。7.课堂点名表扬1次一个纪律章，计1分。8.课堂发言优秀1次一个发言章，计1分。累计20分奖励1张好学卡具体说

14、明： 学生每得到一分，由“星卡”小助手在争夺“星卡”的光荣榜上加上一个星星，星星累计到20颗奖励一张绿星卡，“星卡”光荣榜直接张贴在班级中，让孩子时时刻刻看到自己的进步，体会成功的喜悦。 5.音乐老师音乐老师 池上婷池上婷 “绿星卡绿星卡”改变你、我、他改变你、我、他 6.班主任 胡佳丽 星卡来了 那个周一的上午，星卡家族登台亮相了，它们一番自我介绍之后，就“走进”了每一个班集体。虽已是五年级的孩子，但好奇心一点儿也不亚于学校的弟弟妹妹们，瞧，个个探头探脑，想要一睹星卡的“真面目”。 隔天，刚好周三，下午班会课。我拿着一小叠星卡来到教室，星卡一挥，刷的全静了下来。继而，我再一次给孩子们详细介绍

15、了星卡，如何获得星卡，选出了绿星卡小当家，班上出奇的安静。星卡来了！谁得头“绿” 我找了个小盒子，把星卡整整齐齐地排列放好。有了星卡，怎么发？发给谁？便成了一个很纠结的问题。我想，这头“绿”该要好好把握，要典型，要有冲击力。于是，我伺机而动 终于，一天。我看见教室门口“躺”着一张纸巾，就那么静静地，但却很碍眼。我拎了张小椅子，坐在教室门边，眼睛直直盯着地上的它时间一分一秒过去，从“它”身上横跨而过的小脚也数不清有多少只了，我有些失望，想想还是自己出马请它进垃圾篓吧！正想起身捡起，一个小小的身影弯下了腰，一伸手，咦，好神奇！地上的纸团没有了！小脸抬起来了，架着一副眼镜小蔡。 上课铃快响了，我走进

16、教室，本想大张旗鼓地派发我第一张绿星卡，好让孩子们羡慕一番。可我又见到了另一个孩子昌文，他端端正正地坐在位置上，正捧着一本动物小说认认真真地看着呢！这是个学习能力较弱的孩子，他能够在老师的要求下认真阅读一本书实属不易，比起小蔡捡废纸更为难得。于是，我决定，将第一张绿星卡授予他。 昌文获得班级一号绿星卡时的样子我记忆犹新。当我告知全班同学为何要把这张绿星卡奖给昌文，昌文双手接卡，眼睛里闪烁着无比喜悦的、超乎寻常的自豪，一声“谢谢老师！”道出心中快乐无限。阅读卡 阅读卡 这个月，胡老师布置了三个阅读任务：淘气包埃米尔青铜葵花，还有一本动物小说。平时，班上虽然爱读书的孩子也不在少数，但总有那么些个同

17、学爱偷懒，总坚持不住看完整本书。这下好了，阅读卡可不是那么好得的呢！我们要在规定时间里，完成老师要求的读书时间和任务，要和父母、同学交流读书后的感想，或者要做读书小摘记、小简报、书目推荐PPT等等，只有在每项活动中都认真准备、认真参与，阅读绿卡才会和我们交朋友！家庭卡（得到也不易） 星卡评价的实施，家长们也参与其中了。以前，班上有好几个家长向我反映：孩子长大了，在家脾气很倔强，很爱顶嘴，甚至是对长辈出言不逊。在家庭教育上都很困惑。家庭卡正给这些家长解了燃眉之急。 虽然校长说，家长不要太苛刻地要求孩子在家的表现，以鼓励为主。但是，我们班的很多家长，没到一个月总评时，还是对孩子的各个方面认真总结，

18、提出希望的，真正做到了实事求是。一个月下来，总还有十来个孩子拿不到家庭绿卡，看来，家庭卡也是得之不易的呀！红星卡，我爱你 集绿卡，换红卡。每个同学都数着自己的绿卡，1、2哇！十张啦！急匆匆跑到老师办公室，领来了红星卡申请表，回家认真仔细地回忆、填写谢谢老师、谢谢父母，更加感谢自己的努力。真的很开心，第一次上主席台，真是太激动了！瞧，我们开心留影，我们的大名还被贴在了学校大厅，我是红星卡少年，光荣而自豪！红星卡，我爱你！7.小高桥校区班主任林纾怀老师小高桥校区班主任林纾怀老师： 坐在路边鼓掌的孩子，被星卡坐在路边鼓掌的孩子，被星卡“点亮点亮”了了 每个班级中总有那么一群学生，他们遵守纪律但却表现

19、平平，他们有才艺却并不突出，他们习惯坐在路边为同学鼓掌。星卡评价能否给他们带来一片阳光？ 小张、量量、陈陈、小佳和小缪，这四位孩子在班里表现不突出，他们开朗、大胆、坦率、热情。但又很粗心、莽撞。小张上课总是显得无精打采，喜欢趴在桌子上，基本上不发言。量量和陈陈，上课很认真，但作业很潦草，不喜欢看课外书。小佳和小缪是比较粗线条的女孩子，我一直在寻思怎么激发这些孩子。 在一次中餐活动中，他们的学习生活轨迹发生了扭转。有一位同学因为吃得太快吐了，当全班30多人掩鼻躲避时，这五位同学主动帮助老师清扫污物。那天激动的我给每人奖励3张绿卡，并宣布他们将在下个月直接晋升为班干部。 经过一个月的班干部锻炼，五

20、位同学的学习态度也变得主动起来，上课积极发言，同学们颁发给他们本月最具舞台魅力之星，获一张努力卡。第三单元语文考试小张的成绩很不错，获得1张好学卡。 坐在路边鼓掌的孩子其实更看重荣誉，如果他的发言常常受到老师和同学的称赞，他的行为常常被树立为榜样。那这批坐在路边为人鼓掌的孩子们，一定会站起来，更自信地迈向他的人生舞台，在路上尽情奔跑。集团总校校长陈钱林：评价机制，是为了孩子更幸福成长一.奖励评价的内容要多元化二.奖励评价体系，要注重过程而非结果 三.奖励评价的魅力在于个性化 四.教育的本质是促进每个孩子的幸福成长 五.引导学生自我评价 五马校区吴映副校长观点：五马校区吴映副校长观点： 孩子追星

21、卡会不会功利？孩子追星卡会不会功利？ 星卡评价是一个精神上的奖励，为此学校取消了以往期末用笔记本等作为奖励的方式，用星卡来代替物质奖品，给孩子精神上的滋养。 我作为一位任课老师在班级里上课时，有很多孩子问我：“老师你有没有星卡？”也许有人会理解，孩子们会为了拿星卡才认真上你的课。但我更愿意理解为，老师带着星卡上课，孩子们会更认真，会通过自己的努力比如勤于思考、认真记笔记、遵守课堂纪律等努力获得星卡，然后体验一种精神上的愉悦，这也类似一种心理暗示方法，使孩子们愿意做更好的自己。小南校区黄云霞副校长：家庭卡评价，是给家长的一份试卷 我们小南校区从去年开始实施星卡评价，为此学校专门组织培训教师，统一评价理念。一年过来每个班主任的评价表都做得很认真，也考核得很仔细。 作为家长，如何行使评价的权力但又不至于打击孩子“追星卡”的积极性？孩子如果跟您撒娇或讨价还价，家长就心软给他们打钩，这显然是放弃了正确教育的契机，纵容了孩子的坏习惯。当然，如果家长处处像个法官，把孩子的评价打得一无是处，也会打击了孩子努力的信心。应该给孩子一找一个恰当的起点，然后通过要求，让他一步步迈上新台阶，当某一天孩子成为红星少年，我们会请让家长一同见证他的进步与喜悦。德育副主任邵