《古诗三首》教学方案

1、古诗三首教学方案掌握生字新词，理解诗句的意思，体会诗的意境，能准确有感情地朗读、背诵、默写这两首古诗。懂得课文中所运用的借景抒情、叙事抒情的方法。理解诗句的意思，体会诗的意境。在马诗中着重体会诗人是如何以马自喻，借马抒怀的。二框投影片、一段音乐一课时一激趣同学们，中国是一个诗的国度，历史上出现了许多伟大的诗人。今天，我们一起学习课古诗三首 。这三首都是唐诗。唐诗，是中国诗的高峰。这节课我们学习其中两首。它们都是五言诗。诗的内容都与将士的戎马生涯有关。你们以前是怎么学古诗的呢？( 指名说 )( 我们不仅要理解诗意，体会诗的意境，还要知道诗人是通过哪些字词来表现这个意境的。)二学习第一首马诗简介作

2、者李贺我们先来学习第一首马，这是唐代杰出的青年诗人李贺所作，李贺从小才华出众，却一直没有机会施展自己的才能，终日闷闷不乐，忧伤激愤，只活了二十七岁。他生前泄了许多优秀的诗篇，其中他写下了一组以马为题材的组诗二十三首。今天我们所写的马是其中的一首，诗人是借什么来抒发自己怎样的情怀呢？( 出示填空 ) 马这首诗诗人是借_( 马自喻 ), 抒发自己 _( 想做一番大事业) 的情怀。师范背 . 先听老师把这首诗读给大家听听。学生自由读 . 要求读准燕 (yan) 、络 (luo) 的字音，读通诗句。指名读理解前两行的词语。我们先看前两行诗句：这里的“大漠”是什么意思？还可以说怎样的沙漠？( 无边无际、

3、一望无垠、一望无边)“燕山”是指什么？“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？“燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思？“钩”是什么意思？这两行用了什么修辞方法？我们可以从_看出，意思是 _。沙石的颜色是黄的，为什么说是“沙如雪”呢？你能联系上下诗句来理解吗？因此，我们在译释古诗的时候， 习惯上总把原因说在前，结果说在后。谁来试着解释一下。( 请一两位同学 )这两行诗描绘了一幅怎样的景象 ( 板书：景 ) 呢？ ( 映示灯片 ) 请同学们读读诗句看看画面，用自己的话来说说。月儿、群山、沙石怎么样？面对此景，诗人好像看到了什么？听到了什么？ ( 复片，复上马 )练读。这是一幅供马驰骋的广阔原野图，我

4、们读的时候，要注意语气舒缓些。广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境，这使诗人想到什么， 抒发了怎样的感情呢？( 板书：情) 齐读后两行。提出不理解的字、词，进行必要的点拨。金？络脑？为什么要配“金络脑”？ ( 提示：俗话说好马配好鞍 ) 有没有配上？从哪个词看出？“何当”是什么意思？“走”是什么意思？骏马跑，我们可以说什么？10谁能连起来说说后两行诗句的意思。11纵横大漠，快踏清秋，在广阔无边的天地里自由驰骋，这是马的愿望。写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗？作者由马想到了人，想到了自己，作者借马抒发了自己什么情怀呢？12练读。读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样，施展才

5、能，为国建功立业的感情表达出来。语气上与前两行诗有什么不同？用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。( 个别读齐读)13齐读。全体起立。14配乐背诵。为了把诗的意境体会得更好，下面请同学们看着画面，听着音乐，把这首诗吟诵一遍。三、学习第二首塞下曲。过渡。 ( 揭示写法 )李贺的马诗借景抒情 ( 板书：借景抒情 ) 给人以丰富的想象和很多的启示。我们学习的时候，运用了抓关键词语理解诗意，通过想象体会意境的方法。揭题、解题下面，我们就用这个方法学习另一首通过叙事来抒情的古诗，题目叫塞下曲 。( 板书：叙事抒情 ) “塞”，指什么地方？古时把长城以北的地方称塞外。 “塞下曲”，曲名，是写边塞将士生活的诗歌

6、。简介作者。塞下曲的作者是唐朝的卢纶，他七岁就能写诗，也是一位很有才华的诗人。在塞下曲这首诗中，诗人为我们描述了一则发生在边关的精彩传说故事。这是个什么故事呢？又抒发了诗人怎样的情怀呢？( 出示填空) 塞下曲叙述了_，抒发了_。指名读全诗。词语质疑。在预习中，你们理解了哪些词语？学生自由说。同学们预习的很认真。诗句里词语的意思都懂了，能不能把这些意思串起来讲讲诗句的意思，谁来说第、行，第、行呢？这首叙事抒情的诗，叙述了一个怎样的故事？ ( 指名叙述 )提示：哪一行说的是故事的起因？哪里是经过？结果？这首五言诗仅用了二十个字就向我们凝炼、生动地描绘了一则精彩的传说故事，李广将军的形象栩栩如生。诗中有些字用得特别好，我们来欣赏欣赏。同学们，先把第行诗读一下。第一行诗句中，哪一个词最能体现当时的场面、气氛？( 惊 )从这个“惊”字上，你能想象一下当时的场面和气氛吗？读第一行，读出紧张的气氛。下面几行，各抓哪一个词？a. 为什么抓“引”？( 提示：表现了李将军的什么？)读的时候，要注意读出李将军英姿勇猛的形象。b. “没”这个词说明了什么？那么，你能想象一下，当将军的手下找到这支箭时，会怎么