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文档简介
1、欢迎光临指导!欢迎光临指导! 我自信,我快乐,我自信,我快乐,我的课堂我做主!我的课堂我做主!罗布泊,消逝的仙湖罗布泊,消逝的仙湖王屋一中王屋一中 翟国喜翟国喜学习目标:学习目标:1、了解报告文学的特点。、了解报告文学的特点。2、把握课文内容,培养概括能力,、把握课文内容,培养概括能力,了解造成罗布泊的深层原因。了解造成罗布泊的深层原因。3、品味语言,感受作者强烈的环、品味语言,感受作者强烈的环保意识。保意识。我能读准字音我能读准字音罗布罗布泊泊 和和煦煦吞吞噬噬 裸裸露露沧沧海桑田海桑田 栖栖息息干干涸涸 戈戈壁滩壁滩cnghshglu xqp 请同学们快速默读课文,撷请同学们快速默读课文,
2、撷取文中关键语句,发挥想象,取文中关键语句,发挥想象,创造式缩写课文。创造式缩写课文。(包含三方面:罗布泊的现在、(包含三方面:罗布泊的现在、过去及消失的原因)过去及消失的原因) 整体感知整体感知 我,就是那塔克拉玛沙漠边缘的罗布泊,我,就是那塔克拉玛沙漠边缘的罗布泊,孤独地生活在那里。想想以前,我是多么美孤独地生活在那里。想想以前,我是多么美丽,穿着鲜绿的衣服,花草装点我的绿衣,丽,穿着鲜绿的衣服,花草装点我的绿衣,鱼鸭在我身旁嬉戏,牛马依偎在我的怀里。鱼鸭在我身旁嬉戏,牛马依偎在我的怀里。我是多么幸福多么快乐啊!可如今我就如一我是多么幸福多么快乐啊!可如今我就如一位垂死的老人,脱尽了鲜绿的
3、外衣,露出道位垂死的老人,脱尽了鲜绿的外衣,露出道道筋骨,只能和那疯老头(塔克拉玛干大沙道筋骨,只能和那疯老头(塔克拉玛干大沙漠)一起生活漠)一起生活! 这一切悲剧的制造者都是人!这一切悲剧的制造者都是人!盲目的改道用水,让我成了干湖、死湖。我盲目的改道用水,让我成了干湖、死湖。我恨你们,恨你们这些自作聪明的生物!恨你们,恨你们这些自作聪明的生物!研读赏析研读赏析梦回仙湖梦回仙湖 罗布泊使我惊讶,罗布泊像座罗布泊使我惊讶,罗布泊像座,水面像水面像镜子镜子一样,在一样,在和煦和煦的阳光下,我的阳光下,我乘舟而行,如乘舟而行,如神仙神仙一般。在船的不远处一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上几只野鸭在
4、湖面上玩耍玩耍,鱼鸥及其他小,鱼鸥及其他小鸟鸟欢娱欢娱地地歌唱歌唱着着 比喻、拟人写出罗布泊的美,水的比喻、拟人写出罗布泊的美,水的清净及鸟儿们的自由快乐清净及鸟儿们的自由快乐惊叹仙湖惊叹仙湖 号称号称千年不死千年不死的胡杨林啊,在的胡杨林啊,在忍受忍受了二十余年的干渴后了二十余年的干渴后终于终于变成了干枯的变成了干枯的木乃伊木乃伊。 那那奇形怪状奇形怪状的枯枝、那死的枯枝、那死后后不愿倒下不愿倒下的的 身躯,似在表明胡杨在生身躯,似在表明胡杨在生命命最后最后时刻的时刻的挣扎挣扎与与痛苦痛苦,又像是向谁,又像是向谁伸出伸出求救求救之手!之手! 仙湖仙湖荒漠荒漠解析仙湖解析仙湖原因原因?塔里木河
5、改道塔里木河改道“四盲四盲”对比对比“盲目盲目增加耕地用水、增加耕地用水、盲目盲目修建水修建水库截水、库截水、盲目盲目掘堤引水、掘堤引水、盲目盲目建泵建泵站抽水,站抽水,四盲四盲像个巨大的吸水像个巨大的吸水鬼,终于将塔里木河抽干了鬼,终于将塔里木河抽干了” 连用了四个连用了四个“盲目盲目”,以排比,以排比的句式,写出人们目光短浅,只顾的句式,写出人们目光短浅,只顾眼前利益眼前利益,滥用资源的悲剧,滥用资源的悲剧,强调强调突出突出了愤怒之情、谴责之情。了愤怒之情、谴责之情。 仙湖仙湖荒漠荒漠制造者?制造者?人人这出悲剧的制造者这出悲剧的制造者又又是人!是人!这一切这一切也也都是人为的!都是人为的
6、!青海湖青海湖月牙泉月牙泉青海湖青海湖水面下降水面下降月牙泉月牙泉濒临干涸濒临干涸 救救救救青海湖,青海湖,救救救救月牙泉,月牙泉,救救救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!方! 连用三个连用三个“救救救救”,构成了排比,强调,构成了排比,强调突出了拯救生态环境的紧迫性,表达了强烈突出了拯救生态环境的紧迫性,表达了强烈的环保意识、忧患意识。的环保意识、忧患意识。救救仙湖救救仙湖 植树造林,节约用水,增强环保意识。植树造林,节约用水,增强环保意识。减少盲目开发,要有可持续发展的观念。减少盲目开发,要有可持续发展的观念。 人们不懂得自然规律,人们不懂得自然规律,不懂生态平衡,只图眼前不懂生态平衡,只图眼前利益利益, ,不顾长远利益不顾长远利益, ,头脑里头脑里没有可持续发展的观念没有可持续发展的观念. . 真实性真实性 形象性形象性 抒情性抒情性列举数据列举数据叙述事实叙述事实对比对比 拟人拟人比喻比喻 排比排比抒发痛心惋惜之情抒发痛心惋惜之情总结报告文学的特点:总结报告文学的特点:保护环境,保护环境,重在践行!重在践行!从我做起!从我做起!爱护环境,爱护环境, 请拟一条以请拟一条以“环境保
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