大荔县实验小学马文辉说课标说教材

1、 小学数学三年级上册小学数学三年级上册大大 荔荔 县县 实实 验验 小小 学学马马 文文 辉辉人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书编写体例编写体例 编写特点编写特点 内容结构内容结构教学建议教学建议 评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议课程目标课程目标一一. .说课标说课标 二二. .说教材说教材 三三. .说建议说建议 内容标准内容标准立体整合立体整合 一、说课标一、说课标问题解决问题解决课程总目标课程总目标小小 学学 数数 学学知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度体会体会数学数学的基本思的基本思想和思维想和思维方式方式能能发现问发

2、现问题题提出问题、提出问题、分析问题、分析问题、解决问题解决问题具有好奇心具有好奇心能能主动质疑、主动质疑、主动参与活主动参与活动动合作探合作探究究的意识、的意识、坚持真坚持真理、严理、严谨求实谨求实的科学的科学态度态度发展发展合情合情推理和演推理和演绎推理能绎推理能力力发展发展形象形象思维与抽思维与抽象思维象思维参与参与综合实综合实践活动践活动积累积累综合运用数综合运用数学知识、技学知识、技能和方法解能和方法解决问题的经决问题的经验验经历经历搜集搜集 和处理数和处理数 据、分析据、分析问题获取问题获取信息的过信息的过程。程。 经历经历图形的抽象、图形的抽象、分类运动、位分类运动、位置确定的过

3、程。置确定的过程。 课程总目标课程总目标:经历经历数与数与代数的抽代数的抽象、运算、象、运算、与建模的与建模的过程过程。情感与态度情感与态度 课标要求课标要求 数学思考数学思考 第一学段目标第一学段目标知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 经历经历从日常生活中抽象出数的过程从日常生活中抽象出数的过程，理解理解万以内数的意义；万以内数的意义；理解理解常见常见的量；的量；体会体会四则运算的意义，四则运算的意义，掌握掌握必要的运算技能；在具体情境中，必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。能进行简单的估算。经历经历从实际物从实际物体中抽象出简单体中抽象出简单几何体和几何体和平面图形平面图形

4、的过程，了解一些的过程，了解一些简单几何体和简单几何体和常常见的平面图形见的平面图形；感受平移、旋转、；感受平移、旋转、轴对称现象；轴对称现象；掌握初步的测量、识掌握初步的测量、识图和画图的技能。图和画图的技能。经历经历简单的数据简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。单的数据处理方法。对身边与数学有关的事物有好奇心，对身边与数学有关的事物有好奇心，能能参与数学活动。在他人帮助下，感参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困受数学活动中的成功，能尝试克服困难。难。了解了解数学可以描述生活中的一些数学可以描述生活中的一些现象，感

5、受数学与生活有密切联系。现象，感受数学与生活有密切联系。能能尝试对别人的想法提出建议，知道尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。应该尊重客观事实。能能在教师的指导下，从日常生在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。题，并尝试解决。了解了解分析问分析问题和解决问题的一些基本方法题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同，知道同一个问题可以有不同的解决方法。的解决方法。体验体验与他人合作与他人合作交流解决问题的过程。交流解决问题的过程。在运用数及适当的度量单位在运用数及适当的度量单位描述描述现实生活中的简单现现实生活中的简单现

6、象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。的过程中，发展空间观念。 能能对调查过程中获得的对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察在观察、操作等活动中，、操作等活动中，能能提出一些简单的猜想。能独立思提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。考问题，表达自己的想法。课程内容的名称变化课程内容的名称变化实验稿实验稿20112011年版年版 四大领域：四大领域：

7、 数与代数数与代数 空间与图形空间与图形 统计与概率统计与概率 实践与综合应用实践与综合应用四大学习部分：四大学习部分：数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与综合与实践实践 数与代数数与代数图形与几何图形与几何 统计与统计与概率概率 综合与实践综合与实践一、说课标一、说课标之课程总内容之课程总内容数的数的认识认识数的数的运算运算式与式与方程方程比和比和比例比例常见常见的量的量探索探索规律规律线与角线与角平面平面图形图形立体立体图形图形图形图形与变与变换换统统计计可可能能性性一般一般复合复合应用应用题题典型典型应用应用题题分数百分分数百分数应用题数应用题比和比例比和比例应

8、用题应用题列方程解列方程解应用题应用题综综合合应应用用小学小学数学数学课程课程内容内容 数与代数数与代数图形与几何图形与几何 统计与统计与概率概率 综合与实践综合与实践一、说课标一、说课标之课程总内容之课程总内容数的数的认识认识数的数的运算运算式与式与方程方程比和比和比例比例常见常见的量的量探索探索规律规律线与角线与角平面平面图形图形立体立体图形图形图形图形与变与变换换统统计计可可能能性性一般一般复合复合应用应用题题典型典型应用应用题题分数百分分数百分数应用题数应用题比和比例比和比例应用题应用题列方程解列方程解应用题应用题综综合合应应用用自然自然数整数整数数小小数数分数分数百分百分数数数的数的

9、整除整除四则四则运算运算法则法则运运算算律律四则四则运算运算顺序顺序简便简便运算运算含有含有字母字母的式的式子子等等式式的的性性质质方程与解方程方程与解方程比比例比比例比例尺比例尺比的基比的基本性质本性质求比求比值化值化简比简比解比例解比例质质量量单单位位长长度度单单位位面面积积单单位位体体积积单单位位时间时间单位单位单位单位之间之间的换的换算算线线角角线线段段直直线线射射线线（锐、直、（锐、直、钝、平、钝、平、周）角周）角三三角角形形四四边边形形圆形圆形和扇和扇形形长长方方体体正正方方体体圆圆柱柱和和圆圆锥锥位置位置变换变换大小大小变换变换平移平移变换变换旋转变换旋转变换对称对称变换变换按比

10、例将图形放大按比例将图形放大按比例将图形缩小按比例将图形缩小统计表统计表统计图统计图单式单式复式复式条条形形统统计计图图折折线线统统计计图图扇扇形形统统计计图图小学小学数学数学课程课程内容内容 数与代数数与代数图形与几何图形与几何 统计与统计与概率概率 综合与实践综合与实践一、说课标一、说课标之第一学段课程内容之第一学段课程内容数的数的认识认识数的数的运算运算常见常见的量的量探索探索规律规律线与角线与角平面平面图形图形立体立体图形图形图形的图形的运动运动统统计计体验体验解决解决问题问题的过的过程程获得数获得数学活动学活动经验经验了解解决问了解解决问题的办法题的办法在操作中在操作中理解所学理解所

11、学内容内容万以万以内数内数小小数数分数分数四则四则运算运算法则法则四则运四则运算顺序算顺序整数整数四则四则运算运算质质量量单单位位长长度度单单位位时间时间单位单位单位单位之间之间的换的换算算线线角角线线段段直直线线锐、直、锐、直、钝角钝角三三角角形形四四边边形形圆形圆形长长方方体体正正方方体体圆圆柱柱和和球球平移平移变换变换旋转变换旋转变换对称对称变换变换统计表统计表统计图统计图第一第一学段学段课程课程内容内容图形与图形与位置位置八八个个方方位位描述物描述物体相对体相对位置位置图形的图形的认识认识测测量量认认识识测测量量换换算算1 1 二、说教材二、说教材聪聪和明明欢迎您走进人教版教材动物精灵

12、们欢迎您走动物精灵们欢迎您走进北师大版教材进北师大版教材 编写特点编写特点 创新创新 实用实用 开放开放强调实际操作与自强调实际操作与自主探索，加强估测主探索，加强估测意识和能力的培养意识和能力的培养 逐步发展学生综合运逐步发展学生综合运用知识的能力，注重用知识的能力，注重情感态度的培养。情感态度的培养。提供丰富的现实提供丰富的现实学习素材，体现学习素材，体现知识的形成过程知识的形成过程2 2体例编排：体例编排：主题图主题图-正文正文-练习练习-阅读材料阅读材料让人一目了然让人一目了然地获取主要信地获取主要信息息呈现例题呈现例题,这这是获取知识是获取知识的主要渠道的主要渠道达到巩达到巩固知识固

13、知识的目的的目的更加全更加全面深入面深入地了解地了解数学知数学知识识3 3小学数学三年级上册课程内容小学数学三年级上册课程内容 数与代数数与代数 图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践数的运算数的运算常见的量常见的量图形的图形的 认识认识 图形测量图形测量四边形四边形长方形长方形周长周长平行四平行四边形边形可能性可能性说一说、说一说、填一填填一填掷一掷数学广角数学广角正方形正方形周长周长认识分数认识分数多位数多位数乘一位数乘一位数有余数有余数除法除法万以内万以内加减法加减法测量测量时、分、时、分、秒秒问题解决问题解决本册教学目标本册教学目标知识与技能知识与技能数学思考数学

14、思考情感与态度情感与态度认识长度、质量、认识长度、质量、时间单位，能适当时间单位，能适当选择单位选择单位笔算加减法，笔算加减法，进行估算和验算进行估算和验算认识简单的分数认识简单的分数运用生活经验，运用生活经验，对有关信息对有关信息作出解释作出解释认识四边形，认识四边形，知道周长计算知道周长计算体验事件发生体验事件发生的确定与不确的确定与不确 定性定性能找出事物的能找出事物的排列数和组合数，排列数和组合数，形成运用知识解决形成运用知识解决问题的能力问题的能力在观察、操作活动在观察、操作活动中能提出简单的中能提出简单的 猜想猜想会独立思考问题会独立思考问题表达自己的想法表达自己的想法从生活中发现

15、和从生活中发现和提出问题，提出问题，并尝试解决并尝试解决了解分析问题和了解分析问题和解决问题的方法解决问题的方法体验与他人体验与他人合作交流解决合作交流解决问题的过程问题的过程经历体验与他人经历体验与他人交流的过程交流的过程增强合作意识增强合作意识感受数学在生活中感受数学在生活中的作用的作用提高学习兴趣提高学习兴趣借助生活实例借助生活实例进行爱国教育进行爱国教育4 4图形与几何图形与几何 数与代数数与代数 综合与实践综合与实践 统计与概率统计与概率 学习学习部分部分立体整合立体整合(横向）横向）万以内的万以内的 加减法加减法 四边形四边形（周长）周长） 可可能性能性（摸球（摸球）数学广角数学广

16、角（搭配）（搭配）有助于培养观察、分析、有助于培养观察、分析、判断、推判断、推理、探究能力。理、探究能力。 有助于学生有顺序地有助于学生有顺序地全面地思考问题全面地思考问题打下计算基础打下计算基础奠定能力基础奠定能力基础提高计算水平提高计算水平发展空间观念发展空间观念以前学习的相关内容以前学习的相关内容三年级上册内容三年级上册内容以后学习相关内容以后学习相关内容“比长短比长短”长度单位长度单位测量测量求物体或图形的周长、面积、求物体或图形的周长、面积、体积、容积等做好铺垫体积、容积等做好铺垫100100以内的加法和减法以内的加法和减法万以内数的认识万以内数的认识万以内的加减法（一）万以内的加减

17、法（一）万以内的加减法（二）万以内的加减法（二）认识更大的数认识更大的数四则运算打下基础四则运算打下基础长方形、正方形、三角形、圆形长方形、正方形、三角形、圆形四边形四边形求物体或图形的周长、面积、求物体或图形的周长、面积、体积、容积等做好铺垫体积、容积等做好铺垫求几个相同加数的和求几个相同加数的和乘法口诀乘法口诀有余数的除法有余数的除法学习整数、小数、分数、百分学习整数、小数、分数、百分数的四则混合数的四则混合认识整时、半时认识整时、半时认识几时几分认识几时几分时分秒时分秒时间单位之间的互化及相关时间单位之间的互化及相关应用题应用题表内乘法（一）、（二）表内乘法（一）、（二）多位数乘一位数多

18、位数乘一位数学习四则混合运算学习四则混合运算已有的生活经验已有的生活经验分数的初步认识分数的初步认识分数的四则运算和应用题分数的四则运算和应用题获得初步的概率思想获得初步的概率思想可能性可能性培养观察、分析、判断、推理、培养观察、分析、判断、推理、探究能力。探究能力。在学生已有排列与组合的生活经验在学生已有排列与组合的生活经验的的基础上教学的基础上教学的数学广角数学广角学生有顺序地全面地思考问题学生有顺序地全面地思考问题万以内的万以内的加减法加减法（二）（二）2020以内的以内的加、减法加、减法100以内的以内的加减法加减法第二单元学习内容第二单元学习内容以前学习内以前学习内容容以后学习内以后

19、学习内容容小数小数加、减法加、减法加、减混合加、减混合 两位数两位数 加、减加、减 三位数三位数 加、减加、减 异分母分异分母分 数加减法数加减法 同分母分同分母分 数加减法数加减法 分数分数 加、减法加、减法 加、减法加、减法 验算验算 小数小数加加 减法减法 小数加减小数加减 验算验算 分数加减分数加减 混合混合 一上一上一下、一下、二上二上二上二上三下三下五下五下三上三上三上三上三上三上三下三下三下三下五下五下五下五下五下五下知识分布知识分布二下二下万以内的万以内的加减法加减法（一）（一）分数乘除、分数乘除、百分数、负数百分数、负数六上、下六上、下 要要 学学 内内 容容（四（四 边边

20、形）形） 已已 学学 内内 容容（认识了长方形和（认识了长方形和正方形等平面图形）正方形等平面图形） 后后 续续 内内 容容（面积的含义及各种（面积的含义及各种 平面图形面积的计算平面图形面积的计算）易（简单）难（复杂）难（复杂）立体整合立体整合(纵向）纵向） 三、说建议三、说建议( (一一) )教学建议教学建议（20112011年版）年版） 三、说建议三、说建议 从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导获得教学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动引导获得教学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个

21、性地学习，经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决的能力。题、提出问题、分析问题和解决的能力。基础知识、基本技能、基本思想、基本活动基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验经验发现问发现问题、提出问题、分析问题和解决的能力题、提出问题、分析问题和解决的能力 2011版数学课程标准版数学课程标准指出：数学活指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学活动是教师教与学生学的统一，的数学活动是教师教与学生学的统一，学生学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。者与引导者。 授人以鱼不如授授授人以渔 鼓励、激励( (二二) )评价建议评价建议（20112011年版）年版） 评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应采用程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。发挥评价的激励作用，保护