《统计零用钱支出数据》第1课时 - 说课稿

1、统计零用钱支出数据第1课时（公式和函数）说课稿江苏省丹阳中等专业学校杨庆丰各位评委老师，下午好。我是计算机教师杨庆丰，来自江苏省丹阳中等专业学校，非常荣幸能参与镇江市职业学校教师优质课比赛，我说课的课题是统计零用钱支出数据第1课时公式和函数，我将从五个方面来汇报本课的设计方案，分别是说教材，说学情，说教学方法，说教学过程和思路，说教学反思。请各位评委老师指正。一、说教材本课程使用的教材是江苏科学技术出版社出版的计算机应用基础，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel

2、地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。项目计划使用3个课时完成目标，本节课是其中的第1课时。本课时要求学生能够理解单元格地址的引用，学会使用和复制公式，以及会在公式中使用求和函数（SUM）和求平均数函数（AVERAGE）。这一课时的内容是Excel数据处理部分的基础，为了更好的完成本学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标：知识/技能目标1）、理解单元格地址的引用2）、会使用SUM函数、AVERA

3、GE函数3）、会复制公式能力/情感目标1）、锻炼学生既能自主探究又擅长与他人合作的能力2）、在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力3）、培养学生互助合作，助人为乐的习惯和情操重点难点分析本课的重点是：1）、理解单元格地址的引用2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数教学难点：本节课的难点在于学生对单元格地址引用，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解。如何突破难点，是本节课迫切需要解决的问题，这就需要我们对学生的情况有所了解。二、说学情知识背景情况：在学习Excel数据处理之前，学生已经接触了Word中的表格处理，而且在学习Excel表格之初主要涉及的也是格式外观设置。学生很容易形成E

4、xcel表格数据处理的静态理解而非动态理解，所以设计良好的课堂任务，让学生转变思路，重新认识Excel表格，是非常重要的。情感认知情况：高中一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们中等专业学校的学生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但同时又对枯燥的理论知识感到畏惧，不喜欢满堂灌的填鸭式教学。所以选择合适的教学方法和教学模式就显得非常重要。三、说教学方法针对我们学生的实际情况，再结合本教学内容的特点，我制定了任务驱动的分组教学模式来达成本堂课的既定目标。在教法与学法的制定上，我本着的原则就是：凡是学生能做的，教师不做；凡是学生可以通过课本获得的容易

5、理解的信息教师不讲。我充分发掘学生已有的知识和技术贮备，相信学生获取信息的能力，通过小组的协作和讨论，逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯以及严谨的科学态度和团队协作意识。教师在课堂上充当主持人和组织者的角色，让学生成为课堂学习的主体。在每个任务设计上，除了要求学生完成具体的操作外，还设计了相应的思考和讨论任务。其目的一是让学生对相应知识点有更深刻的认识和理解，二是培养学生探究事物本质的科学精神。本课应该充分利用多媒体网络教室的演示功能，让学生的成果得以在班级中广泛传播，从而使其它小组能够对当前演示小组的成果进行评价、建议和指正。教师应该在其中进行适当的点拨和引导。下面我就来说说本节课的具体教

6、学过程和教学思路。四、教学过程和思路课前准备：学生在课前进行班级学生零用钱使用情况的调查，形成原始数据表。这个过程必须由学生自己来完成，这样他们会对本节课具有更高的期望值和兴趣度。准备本堂课的学案，其中主要提供重要概念的知识链接以及学习任务的描述。目的是对学生思考和行为的方向作宏观把握。准备相应的教学软件和任务所需素材。教学过程和思路：教师活动学生活动设计思路情境创设与新课引入展示学生社会调查的结果，并简要介绍Excel对数据所擅长的运算、分析及表现功能。饱含热情和期望的听讲学生通常会对与自己相关的真实数据表示兴趣，让学生初步形成数据处理的概念任务的下达对任务作必要的解释和说明，以及提供适当的

7、提示或方向上的指引。任务执行期间，负责对学生总体的检查和个别学生的指导。分组执行任务并讨论本课设计了三个任务，并遵循由浅入深、由易及难的原则。前两个任务要求学生掌握在公式中使用单元格地址引用，并学会使用SUM和AVERAGE函数。第三个任务中混合地址的应用可作为拓展任务。任务大多可以通过对教材的研读获得答案，以此训练学生的自学能力；也有需要通过小组的讨论和研究才能得到结果，以此训练学生的小组合作和探究精神。学生展示任务成果和作品组织学生展示自己的作品，并对讨论的题目作出自己的解释和回答。前一组学生展示完成后，引导其他组进行补充和更正。最后完成向下一任务的过渡。展示自己的作品，并回答讨论题。其它小组作补充和更正学生对自己作品的展示和对别人作品的评价都是对前面学习内容的再整理和知识的内化过程。教师课堂知识总结对本课中重要的知识和概念作简要而明确的说明。整理和修正相关概念的理解有些难以理解的概念，在学生掌握得差不多而又似懂非懂的时候，由老师在新的高度进行点拔，可以使学生达到豁然开朗的效果。课后作业布置以本课内容为基础提供课后作业，并提示要点。记录要点必要的课后作业，不仅有助于巩固本课的知识，还为下节课内容作铺垫。五、教学反思本节课采用了任务驱动的教学模式，教学成功的关键在于教师对任务执行过程的控制。而这种控制的难易程度又取决于教师对学生认知水平的