北师大版一年级上册《跳绳》教学设计

1、北师大版一年级上册?跳绳?教学设计教学目标1.通过创设情景 ,激发学生的兴趣 ,通过教学培养学生主动探究的精神和与人合作的意识.2.培养学生的想象能力和语言表达能力.3.通过教学使学生掌握8、9的加法和相应的减法.教学重点掌握8、9的加法和相应的减法.教学难点引导学生有条理的思考问题.教学过程一、活动一：故事引入 ,创设情景 ,激发兴趣.1.教师谈话：同学们 ,你们听说过“猪八戒吃西瓜的故事吗?唐僧师徒四人去西天取经的途中 ,有一天 ,天气很热 ,可是他们一点水也没有了 ,于是师傅让猪八戒去找一些解渴的东西 ,猪八戒找了半天 ,终于找到了一个大西瓜 ,于是他迫不及待把西瓜分成了几块.(出示图片

2、：猪八戒吃西瓜1)教师：请同学们观察图 ,说一说通过观察你知道了什么?并请你想一想 ,接下来会出现什么情况?根据你的想象 ,提出一些数学问题?生1：猪八戒把大西瓜分成了8块 ,它吃了1块 ,还剩几块?生2：猪八戒把大西瓜分成了8块 ,它一块也没吃 ,还剩几块?生3：猪八戒把大西瓜分成了8块 ,它全都给吃了 ,还剩几块?2.教师：那么究竟出现了什么情况 ,和你们想象的一样吗?(出示图片：猪八戒吃西瓜2)教师提问：看图请你说出图意 ,并提出数学问题?(1)猪八戒把大西瓜分成了8块 ,它一口气吃了5块 ,现在还剩几块?(2)猪八戒把大西瓜分成了8块 ,它一口气吃了几块 ,现在还剩3块 ,它吃了几块?

3、(3)猪八戒一口气吃了5块 ,现在还剩3块 ,原来有几块?3.学生自选解答教师：刚刚同学们看图提出了三个数学问题 ,请你任选其中的一题或几题解答出来.4.小组内部互相交流教师：说一说你为什么这样做?你是怎么想的?5.全班交流二、自主探究 ,解决问题.活动二：解决学生开始提出的数学问题.教师：开始同学们通过自己的想象还提出了许多数学问题 ,请你们小组任选你们喜欢的几种情况列出算式并解答.比比哪组同学在相同时间内解答的题又多又正确 ,想一想你们有什么好方法?三、活动三：归纳总结 ,发现规律.1.出示学生小组合作列式解答的结果 ,老师有意有序的排列出来 ,便于学生观察 ,发现规律.(竖排列便于观察)

4、8-0=8 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=48-5=3 8-6=2 8-7=1 8-8=0教师提问：观察这些算式 ,你们发现了什么?这些算式之间有什么规律吗?2.小组讨论规律：被减数都是8 ,减数一个比一个多1 ,差一个比一个少1.四、活动四：观察主题图 ,解决数学问题.1.教师：冬天到了 ,学校要举行跳绳比赛 ,操场有许多同学在练习跳绳 ,我们去看看吧!(出示图片：跳绳)2.教师提问：请同学们观察图 ,从图中你知道了什么?你们能提出那些数学问题?3.全班交流(1)同学们跳绳 ,摇绳的有2人 ,跳绳的有6人 ,一共有几人?(2)同学们跳绳 ,戴帽子的有1人 ,不戴帽子的有7人 ,

5、一共有几人?(3)同学们跳绳 ,男同学有4人 ,女同学有4人 ,一共有几人?(4)同学们跳绳 ,穿裙子的有3人 ,穿裤子的有5人 ,一共有几人?4.列式解答.5.学生汇报解题过程.五、活动五：稳固练习 ,加深理解.(一)小组合作 ,让学生边在方格里涂色 ,边列出和是9的加法和相应的减法算式.1.出示图片：大象画画2.学生独立列式.1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=98+1=9 7+2=9 6+3=9 5+4=99-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=59-8=1 9-7=2 9-6=3 9-5=4六、活动六：小比赛：谁和谁连一连凑成91.出示图片：凑数2.学生比赛宋以后 ,京师所

6、设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。教案点评：要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力

7、,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发 ,为学生提供观察和操作的时机 ,使学生体会数学就在身边 ,感受数学的乐趣。本节课中教师根据学生的实