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文档简介

1、科 目数学班别五年级授课时间 授课教师陈国艳课 题分数的产生与意义总课时数本节位次1教学目标1. 使学生了解"分数"产生的原因。2. 理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.3. 培养学生的抽象，概括能力。4. 使学生了解中国河流污染的情况，受到保护环境的教育教学重点使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.教具准备布置学生收集有关保护环境的资料，课件教 学 过 程 一、谈话导入新课猜猜看，今天我们会获得什么知识出示课件题目（生读师板书：分数的产生与意义）二

2、、合作探究 学习新知课件出示分数的产生内容的相关幻灯片共四张。引导学生了解分数如何产生的及悠久的历史 我国的数学古书九章算术是世界上系统地叙述分数的最早著作，它所总结的分数运算方法和现代所用的方法是基本一致的。像 这样系统地叙述，印度迟至公元7 世纪才出现，而欧洲则在 15世纪以后，才逐渐形成现代的分数的算法。足见我国古人的伟大数学智慧。课件出示分数的意义。师问：你能说说什么是分数的意义吗？。（学生自由答）师说：究竟是怎样的呢，接下来我们就一起来学习这个知识你能说说1/4的含义吗？（学生举手回答）课件演示1/4的含义，由此得出：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，

3、这样的一份或几份都可以用分数来表示。我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我 把它叫做单位 "1". 板书: 一个物体单位"1" 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.学习分数单位新知小结（找学生说一说你知道了什么？）翻开书本找一找，勾一勾，读一读。三、运用新知 解决问题图中的涂色部分能不能用下面的分数表示？做一做练习十一的1到5题。练习十一的7题，渗透环保教育。 长江干流约五

4、分之三的水体受到不同程度的污染，爱护环境，人人有责 四、拓展练习把单位“1”平均分成a份，表示这样的 b份的分数是（ ），分数单位是（ ）。分数单位是（七分之一 ）的分数你能写几个？猜猜一共有几枝？五、全课小结今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：分数的产生与意义产生：实际需要。意义：把单位“1”平均分成若干分，表示这样的一份或几分的数叫分数。单位“1”可以是一个物体也可以是一堆物体。教学反思在教学中，我注重让学生体验数学与生活的密切联系，通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养他们独立思考、主动探索的精神和团结合作的意识，形成良好的思维习惯。本节课也存在着一些不足之处，如教学情境的安排为导入新课花费了一些时间；板书的设计还不是很准确，更不够优

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