部编人教版九年级语文下册第15课《无言之美》优秀课件

1、九年级语文下册九年级语文下册1.1.整体感知文章，理解整体感知文章，理解“无言之美无言之美”。2.2.梳理行文思路，学习举例论证。梳理行文思路，学习举例论证。3.3.学会欣赏艺术作品，提高审美修养。学会欣赏艺术作品，提高审美修养。学习目标学习目标 朱光潜朱光潜（1897189719861986），安徽），安徽桐城人，美学家、翻译家。主要著桐城人，美学家、翻译家。主要著作有文艺心理学谈美西作有文艺心理学谈美西方美学史等。他是我国现代美学方美学史等。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。个在中国广泛介绍西方美学的人。认识作者认识作

2、者 本本文选自朱光潜美学文文选自朱光潜美学文集集，写，写于于19241924年年，是，是朱光潜朱光潜发表发表的第一篇美学文章。的第一篇美学文章。关于作品关于作品问题：问题：朱光潜是如何引出朱光潜是如何引出“无言无言”这一话题这一话题的？的？ 作者作者是通过孔子和是通过孔子和子贡的对话引出子贡的对话引出“无言无言”这个话题的。这个话题的。文章以这一事例为引入，有什么好处呢？文章以这一事例为引入，有什么好处呢？ 故事性故事性强，能强，能激发读者的阅读兴激发读者的阅读兴趣，从而去了解什趣，从而去了解什么是么是“无言之美无言之美”。整体感知整体感知问题：问题：朱光潜先生是朱光潜先生是从从哪几个方面来阐

3、释哪几个方面来阐释“无言无言”能产生美的？能产生美的？ 朱老先生朱老先生是从是从绘画、绘画、文学、音乐和雕刻文学、音乐和雕刻四个四个方面来阐释方面来阐释“无言之美无言之美”的。的。 从从课文的课文的第第8 8段、第段、第9 9段、第段、第1010段和第段和第1111段开头段开头的几句话可以看出作者的的几句话可以看出作者的这一写作思路。这一写作思路。如何发现如何发现作者是从这四个方面来阐释作者是从这四个方面来阐释“无言之美无言之美”的？的？整体感知整体感知第段：第段：先从事实下手研究。譬如有一个荒村或任何物体，先从事实下手研究。譬如有一个荒村或任何物体， 摄影家把它照一幅相，美术家把它画一幅图摄

4、影家把它照一幅相，美术家把它画一幅图第段：第段：文学作品也是同样文学作品也是同样第段：第段：在音乐里面，我们也有这种感想在音乐里面，我们也有这种感想第段：第段：雕刻塑像本来是无言的雕刻塑像本来是无言的整体感知整体感知引出话题引出话题具体诠释具体诠释归纳结论归纳结论绘画绘画文学文学音乐音乐雕塑雕塑无言之美无言之美整体感知整体感知 听听读读课文课文1313自然段自然段，说说说说这里除了引出这里除了引出“无言无言”这一概念外，这一概念外，还重点还重点阐述了阐述了什么什么。精读探究精读探究言言意意固定的固定的有迹象的有迹象的散碎的散碎的有限的有限的瞬息万变瞬息万变缥缈无踪缥缈无踪混整的混整的无限的无限

5、的可以表达可以表达不能完全表达不能完全表达一切美术作品一切美术作品“非唯不能，而且不必非唯不能，而且不必”去追求百分百的去追求百分百的“以言达意以言达意”精读探究精读探究 结合结合文章第文章第812812段所列举的绘画、文学、音乐、雕段所列举的绘画、文学、音乐、雕刻等各种事例刻等各种事例，体会什么，体会什么是是“无言之美无言之美”。第（第（8 8）段）段 照照 片片和实物两两相称和实物两两相称不会不会有丝毫有丝毫错误错误图图 画画选择选择理想化理想化材料材料画家画家人格参与人格参与其中其中对比对比精读探究精读探究 绘画中的选择之美绘画中的选择之美精读探究精读探究 逝者如斯夫，逝者如斯夫，不舍昼

6、夜不舍昼夜第（第（9 9）段）段陶渊明的陶渊明的归园田居归园田居微雨微雨从东来，好风与之从东来，好风与之俱俱杜甫杜甫的的后出塞后出塞文学中的意蕴之美文学中的意蕴之美精读探究精读探究冰冰泉冷涩弦凝绝泉冷涩弦凝绝，凝凝绝不通声暂歇绝不通声暂歇。别别有幽愁暗恨生有幽愁暗恨生，此时此时无声胜有声。无声胜有声。 琵琶行琵琶行第（第（1010）段）段听得见的声调固然幽美，听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美听不见的声调尤其幽美。 希腊花瓶歌希腊花瓶歌音乐中的无声之美音乐中的无声之美精读探究精读探究 第（第（1111）（）（1212）段）段金刚怒目金刚怒目菩萨低眉菩萨低眉不如不如解锁技巧解锁技巧 拉奥

7、孔拉奥孔雕塑中的含蓄之美雕塑中的含蓄之美精读探究精读探究 无无言之言之美美： “说出来的越少，留着不说的越多，所引说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切起的美感就越大越深越真切”。精读探究精读探究 不能不能删减。艺术中的删减。艺术中的“无言之美无言之美”，有点类似于，有点类似于“只可意会不可言传只可意会不可言传”，如，如果缺少了作者列举的这些例果缺少了作者列举的这些例子，就很难理解了。子，就很难理解了。写法点拨写法点拨 问题：问题：为了说明艺术创作中的为了说明艺术创作中的“无言之美无言之美”，有必要，有必要列举这么多的例子吗？能否删减一些呢？列举这么多的例子吗？能否删减一些

8、呢？ 不能不能删减。作者在这里列举的例子，删减。作者在这里列举的例子，涵盖了绘画、文学、音乐、雕刻等方方涵盖了绘画、文学、音乐、雕刻等方方面面，既有古代的，又有现代的，既有面面，既有古代的，又有现代的，既有中国的，也有国外的，这样才能更加充中国的，也有国外的，这样才能更加充分地说明艺术创作中的分地说明艺术创作中的“无言之美无言之美”是是普遍存在的。普遍存在的。写法点拨写法点拨 问题：问题：为了说明艺术创作中的为了说明艺术创作中的“无言之美无言之美”，有必要，有必要列举这么多的例子吗？能否删减一些呢？列举这么多的例子吗？能否删减一些呢？ 无言之美无言之美绘画绘画的选择之美的选择之美文学的意蕴之美

9、文学的意蕴之美音乐的无声之美音乐的无声之美雕刻的含蓄之美雕刻的含蓄之美 问题：问题：为了说明艺术创作中的为了说明艺术创作中的“无言之美无言之美”，有必要，有必要列举这么多的例子吗？能否删减一些呢？列举这么多的例子吗？能否删减一些呢？写法点拨写法点拨 请仿照请仿照示例示例，结合学习过的文学作品，也写一写自结合学习过的文学作品，也写一写自己从中体会到的己从中体会到的“无言之美无言之美”。 示例示例：李白的静夜思，全诗只有二十个字，静夜中，可写之李白的静夜思，全诗只有二十个字，静夜中，可写之景众多，诗人只写了景众多，诗人只写了“床前明月床前明月”，诗人所思，千头万绪，诗人却只，诗人所思，千头万绪，诗

10、人却只一笔带过，一个一笔带过，一个“思思”字所包涵的内容实在太丰富了，给人留下无限字所包涵的内容实在太丰富了，给人留下无限的遐想，烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。内容是单纯，却又是的遐想，烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。内容是单纯，却又是丰富的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比丰富的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。他已经说出来的要多得多。拓展延伸拓展延伸15 15 无言之美无言之美新课导入新课导入冰泉冷涩弦凝绝，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。此时无声胜有声。1

11、.1. 了解了解“无言之美无言之美”的内涵，明确作者的行文的内涵，明确作者的行文思路。思路。（重点）（重点）2.2. 学习举例论证的方法以及分析问题、归纳观学习举例论证的方法以及分析问题、归纳观点的思路。点的思路。（难点）（难点）3.3. 学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言无言之美之美”，培养良好的审美素养。，培养良好的审美素养。（重点）（重点）学习目标学习目标作者名片作者名片 朱光潜朱光潜（1897198618971986），安徽桐城人。现当），安徽桐城人。现当代著名美学家、翻译家。他的代著名美学家、翻译家。他的谈文学谈文学谈美谈美等，深入浅出，内容详尽，

12、文笔流畅，对提高青等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。 代表作品有代表作品有文艺心理学文艺心理学西方美学史西方美学史谈美谈美等。等。意意蕴蕴（ ） 缥缥缈缈（ ） 譬譬如（如（ ）颦颦（ ） 娥娥眉（眉（ ） 寂寂寥寥（ ）宏宏壮（壮（ ） 谚谚语（语（ ） 顷顷刻（刻（ ）擒擒住（住（ ） 铢铢两悉称（两悉称（ ）心旷神心旷神怡怡（ ） 惟妙惟惟妙惟肖肖（ ）栩栩栩如生（栩如生（ ） 信手信手拈拈来（来（ ）字词学习字词学习ynynlioliomiomiopppnpn hnhnynynqnqnqnqnzhzhyyx

13、ioxioxxninnin【意蕴意蕴】内在的意义，含义。内在的意义，含义。【笼统笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。缺乏具体分析，不明确；含混。【铢两悉称铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。形容两方面轻重相当或优劣相等。【心旷神怡心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。心情舒畅，精神愉快。【目不忍睹目不忍睹】形容景象十分凄惨，使人不忍心看。形容景象十分凄惨，使人不忍心看。【惟妙惟肖惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常好，非常逼真。形容描写或模仿得非常好，非常逼真。词语解释词语解释 快速朗读课文，理清本文的论证快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论思路，说说作者是从哪几个方面来论证证“无

14、言之美无言之美”的。的。 整体感知整体感知文学文学音乐音乐雕塑雕塑无言之美无言之美提出观点提出观点论证观点论证观点得出结论得出结论课文讲解课文讲解1.1. 作者开篇通过引用孔子作者开篇通过引用孔子的话引出的话引出“无言无言”，为，为什么说什么说“无言无言”是美的？是美的？言言意意可以表达可以表达意不能完全由言表达意不能完全由言表达固定的固定的有迹象的有迹象的散碎的散碎的有限的有限的瞬息万变瞬息万变缥缈无踪缥缈无踪混整的混整的无限的无限的对对比比 以言达意，好像用断续的虚线画实物，以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。只能得其近似。 2.2. 作者接下来以文学为例，他是如何论作者接下来

15、以文学为例，他是如何论证以言达意的？证以言达意的？文学中的文学中的以言达意以言达意意象和语言意象和语言要尽善尽美要尽善尽美美术作品不能说谎美术作品不能说谎p 我们所说的话，就恰我们所说的话，就恰是我们所想说的话；是我们所想说的话；p 我们所想说的话，我我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。毫无余蕴。完全的传情达意完全的传情达意3.3. 怎样理解怎样理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的假使能够，也并非文学所应希求的”这句话？这句话？ 文学作品中，作者在表情达意时，并不以文学作品中，作者在表情达意时，

16、并不以尽量表现为难能可贵。文学作品在很多时候追尽量表现为难能可贵。文学作品在很多时候追求含蓄，追求求含蓄，追求“不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”“”“辞约辞约而意丰而意丰”。因而留下一部分空白，可以表现出。因而留下一部分空白，可以表现出无穷的意境，使读者在审美活动中充分发挥想无穷的意境，使读者在审美活动中充分发挥想象力，在艺术再创造中获得丰富的审美体验。象力，在艺术再创造中获得丰富的审美体验。4.4. 第第8 8段运用了何种论证方法？有什么作用？段运用了何种论证方法？有什么作用？举例论证举例论证 以相片和图画为例，说明相片是以相片和图画为例，说明相片是“和和自然逼真自然逼真”，图画则与实

17、物不完全一致，图画则与实物不完全一致，人们都认为图画美。这就说明美术作品不人们都认为图画美。这就说明美术作品不逼真表现，效果更好，化抽象为具体，便逼真表现，效果更好，化抽象为具体，便于读者理解和接受。于读者理解和接受。5.5. 作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面来具体论证来具体论证“无言之美无言之美”的？的？文文学学逝者如斯夫，不舍昼夜逝者如斯夫，不舍昼夜微雨从东来，好风与之俱微雨从东来，好风与之俱曲终人不见，江上数峰青曲终人不见，江上数峰青言不必尽意言不必尽意音音乐乐琵琶行琵琶行希腊花瓶歌希腊花瓶歌雕雕塑塑金刚怒目，不如菩萨低眉金刚怒目，不如菩萨低眉拉奥

18、孔拉奥孔无声胜有声无声胜有声含蓄不露含蓄不露6.6. 第第9 9段选用大量的诗词，有什么共同点？段选用大量的诗词，有什么共同点？其妙处是什么？其妙处是什么？ 共同点：选取的作品都有共同点：选取的作品都有“无言之无言之美美”，都做到了言不尽意，也不必尽意。，都做到了言不尽意，也不必尽意。 妙处：举古诗词中言不尽意的例子，妙处：举古诗词中言不尽意的例子，一方面说明诗句说出来的情感虽然简单，一方面说明诗句说出来的情感虽然简单，但含蓄深远；另一方面引用诗词，丰富了但含蓄深远；另一方面引用诗词，丰富了文章的内容，增添了作品的艺术底蕴，显文章的内容，增添了作品的艺术底蕴，显示出了作者深厚的文化积累。示出了

19、作者深厚的文化积累。7.7. 最后一段中作者不主张最后一段中作者不主张“吐肚子吐肚子”，与，与前文的表述是否矛盾？前文的表述是否矛盾？ 不矛盾。前面的不矛盾。前面的“吐肚子吐肚子”指艺术作品不指艺术作品不说谎，讲究真实性，说谎，讲究真实性，“和自然逼真和自然逼真”，把自己，把自己的真实想法都表现出来。这里的不的真实想法都表现出来。这里的不“吐肚子吐肚子”强调的是艺术作品表达要含蓄，不要把一切都强调的是艺术作品表达要含蓄，不要把一切都表现出来，要懂得表现出来，要懂得“留一大部分让欣赏者自己留一大部分让欣赏者自己去领会去领会”。侧重点不同侧重点不同，故不矛盾。，故不矛盾。深入研究深入研究1.1.

20、请用自己的话说说请用自己的话说说“无言无言”到底指什么，到底指什么，它又美在何处。它又美在何处。 “ “无言无言”不仅仅指无法用言语形容，不仅仅指无法用言语形容，更指在能够表达客观对象的美时，并不把更指在能够表达客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留一大部分让欣赏者自己去领会。留一大部分让欣赏者自己去领会。 “无言无言”美在它含蓄不露，给欣赏者留美在它含蓄不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切、深刻下想象、回味的空间，使其产生真切、深刻的美感体验，收到的美感体验，收到“言已尽而意无穷言已尽而意无穷”“”“无无声胜有声声胜有声”

21、的效果。的效果。 我认同。我认同。诚如作者所言，一切美术作品，诚如作者所言，一切美术作品，“尽尽量表现，非唯不能，而且不必量表现，非唯不能，而且不必”。“无言无言”“”“少言少言”的美术作品，含蓄蕴藉，以有限的语言表现无限的的美术作品，含蓄蕴藉，以有限的语言表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。2.2. 作者在文末说：作者在文末说：“说出来的越少，留着不说的越说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。多，所引起的美感就越大越深越真切。”你认同你认同这一观点吗？说说你的看法。这一观点吗？说说你的看法。 我不认同。我

22、不认同。“无言无言”只是用尽可能精练的语言只是用尽可能精练的语言表达尽可能丰富的内容，并非含蓄到绝对的表达尽可能丰富的内容，并非含蓄到绝对的“无无言言”。例如，文学作品中朦胧诗本具有独特的美，。例如，文学作品中朦胧诗本具有独特的美，但但“朦胧朦胧”到让人像读天书一样去乱猜，就不再美到让人像读天书一样去乱猜，就不再美妙了；再如，音乐中妙了；再如，音乐中“无声胜有声无声胜有声”必须建立在必须建立在“有声有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。的越少越好。无言之美

23、无言之美引出问题：言和意的关系引出问题：言和意的关系分析分析问题问题解决问题：懂得解决问题：懂得“无言之美无言之美”文学：言不必尽意文学：言不必尽意雕塑：含蓄不露雕塑：含蓄不露不不“吐肚子吐肚子”感受无言之美感受无言之美板书设计板书设计音乐：无声胜有声音乐：无声胜有声课堂小结课堂小结 作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的现出来的“无言之美无言之美”，得出，得出“说出来的越少，留说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论，启迪读者欣赏艺术作品时，不仅要注意有的结论，启迪读者欣赏艺术作品时，不仅要注意有形象的部分，还要关注空白部分，感受作品的形象的部分，还要关注空白部分，感受作品的“无无言之美言之美”。写作特色写作特色1.1.论据丰富，典型有力。论据丰富，典型有力。 本文作者本文作者“信手拈来信手拈来”的文学、音乐、的文学、音乐、雕刻等方面的雕刻等方面的“实例实例”，涉及不同门类，涉及不同门类，有中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并有中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并且无一不指向且无一不指向“无言之美无言之美”这一中心。这一中心。例如第例如第9 9段连续列举段连续列举“逝