七年级生物下册 第三单元 第五章 第四节 人体对周围世界的感

1、第四节 人体对周围世界的感知教案一、教学目标1、掌握眼、耳的结构。2、掌握视觉、听觉的形成。3、掌握用眼、耳卫生。4、 预防近视的措施。二、教学重难点重点：1、眼、耳的结构。2、近视的形成。难点：1、视觉、听觉的形成。2、 用眼、耳卫生。三、教学过程情境导入：俗话说：“天有不测之云，人有旦夕祸福。”自然界中的万物生灵之所以延续至今，是因为他们都有适应瞬息万变环境的本领，就以“要下雨”为例，想一想你所熟悉的生物会做出哪些反应？猜猜看：让某一学生再闭眼的前提下用手触摸不同的物体，说出名称。教师：在箱子中放一个苹果形状的计时器，用布蒙好。邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？-请第一位同学用手伸进

2、布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。 用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）； 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？ 学生：触觉、听觉、视觉。 教师：哪种器官认识事物更准确？学生：视觉。（一）视觉教师活动：演示透镜成像原理，演示照相机的结构，引导学生观察思考，照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？播放投影片人眼球和照相机结构对比学生活动：学生通过观察眼球的结构和相机的结构对比，发现问题并提出问题质疑，描述相机结构及原理，讨论发现眼球的结

3、构和相机的关系。我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？ 学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。 教师：我们的眼睛有没有类似的变化？教师：播放眼的结构动画学生通过观察眼球结构的视频，自学识记教材91页图3.5-14掌握眼球的结构和功能。学生通过角色扮演，以“我是xxx”说出眼球的结构和功能。教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。利用挂图归纳眼球的结构和功能，并板书。教师活动：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。

4、光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？播放课件视觉的形成并板书视觉的大致过程。学生活动：归纳视觉的形成过程，通过搜集资料、讨论、探究得出结论。明确视觉的形成大致是：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。进一步探究：播放投影片猫瞳孔的大小的调节，质疑：人的瞳孔大小也会改变吗？引导学生设计观察人的瞳孔大小改变的实验。学生活动：学生回答观察结果，并进行猜想，设计探究实验，用手电筒，或其

5、他方法进行试验。知识链接：什么是近视？怎样预防近视眼？学生阅读课文中的相关内容，了解近视及其成因以及预防，通过调查班级内学生的近视率，引起学生注意爱眼、护眼、科学用眼。引出情感话题：“假如我是一个盲人，我会怎样生活？”激发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。 讨论：海伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？生活中你是否向盲人献过爱心？课堂小结：1、让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。2、让学生口头表述自己的收获。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。（二）听觉导入：我们

6、知道耳是听觉器官，那么，耳又怎样的结构？听觉又是怎样形成的呢？正课：耳的结构及功能：1、外耳：耳廓-收集声波外耳道-传导声波2、中耳：鼓膜-将声波信号转变成机械震荡听小骨-传导震荡鼓室-容纳听小骨的地方咽鼓管-调节鼓室内外气体的平衡，保护鼓膜3、内耳：半规管-感受头部的旋转变速运动的刺激前庭-感受头部位置的变化和直线运动时的速度变化的刺激耳蜗-内部分布听觉感受器，将震荡刺激转变成神经冲动（换能装置）听觉的形成：耳廓（收集声波）-外耳道（传导声波）-传给中耳的鼓膜鼓膜-（将声波信号转变成机械震荡）-听小骨（传导震荡）-传给内耳的前庭耳蜗-（内部分布听觉感受器，将震荡刺激转变成神经冲动）神经冲动经听神经传入大脑皮层的听觉中枢，在听觉中枢产生听觉。用耳卫生：1、不制造噪声，不要在噪声大的场所长时间停留。2、不用尖利的器具挖耳，以免伤害外耳道和鼓膜。3、鼻咽部有炎症时，要及时治疗，以免引起中耳炎。4、遇巨大响声时，应迅速张口或闭嘴堵耳，以维持鼓膜两侧气压的平衡。5、生病时，注意慎用或不用耳毒性药物，避免造成耳聋。（三）其他感觉导入：除了视觉