论新课程体育教学实施中的误区

1、论新课程体育教学实施中的误区周晓季，体育学院摘 要：当前我国社会正进入全面现代化的伟大时期， 学校体育同教育一样进入了一个崭新的发展阶段，学校体育改革与实践迫切需要寻求一个既符合历史发展规律，又适合现实及未来需要的指导思想，促进学校体育的健康发展。针对目前学校体育的现状，要树立“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想，教学内容选择应合理，教学方法要创新，使教学内容贴近培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方面。本文通过对各个学校体育课得调查、访问，发现新课标实施中，许多教师面对新课标不知道如何下手，还是以传统模式的教学为主，或错误理解，造成放羊式的形式结果

2、教学质量得不到提高，反而下降，教师要善于课后总结并在具体的教学工作中要更好地体现新课程理念。关键词：新课程；体育教学；教学误区Take about the mistake area of new teaching development of the course athleticsZhou Xiaoji, Sports InstituteAbstract: Current the Society of our Country is getting into modernization of great period completely, the School athletics educa

3、tion, together with education entered a brand-new stage of development. The reform and fulfillment of school athletics need to look for the guiding thought urgently both match history development regulation and keep with reality and needs in the future, promoting the healthy development of school at

4、hletics . Aim at present condition of school athletics to set up the thought of “ health the first ”, “ life long athletics”, “happy athletics”, the content of course choice should be reasonable, the teaching method wants innovation to make the content of course come close to develop students health

5、y consciousness, toughen consciousness life long, all the people do exercise to keep fit to realize and associate with person to cooperate consciousness etc. According to the investigation and interview to each school athletics lesson, this text discovers new lesson in practice, many teachers dont k

6、now to how to start when facing a new lesson, or regard the teaching of traditional mode as principle, or mistake comprehend, result in the teaching quality can not get improvement, descending on the contrary, the teacher tally up after wanting is good at lesson combine in the concrete teaching the

7、work want a body bitterly now new course principle.Key word: New Course, Athletics teaching , Teaching mistake area1、新课程的指导思想新的课程标准把树立“健康第一”作为首要指导思想，以身体、心理、社会适应的整体健康为课程目标，同时在目标体系、学习领域、内容标准、教学时数规定、评价方法等方面，同原来的教学大纲有很大的不同。这些不同对广大体育教育的观念产生巨大的变化，但由于长时间形成的教学观念和教学习惯的影响，体育教学中长期存在的一些问题和缺陷也随之暴露出来。新课程的实施应该强调在教

8、学中给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展，课堂较多出现师生互动，平等参与的生动场面。课堂形式应多样化，内容丰富化，有利于学生学习兴趣和积极性的提高。本文通过学校的调查，以及其它多方面获取信息总结，发现了现实教学与新课程之间的差距，得出了其现象产生的原因及解决措施。2、科学的认识体育与健康课程标准课程标准是学科建设、发展的指南。为了适应世界教育观念的变化，结合我国实际，新一轮的课程改革被列为我国基础教育改革的重要任务之一。21、课程推出的背景课程理念体现着国家、社会在一定时期对教育发展的要求。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。国民的健康对国家的发展、社会的进步和个

9、人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”全日制义务教育普通高级中学体育（16年级）体育与健康（712年级）课程标准（实验稿）正是在这一思想的指导下制订的。22、新课程的性质 新的课程标准前言里对课程性质作了这样的描述“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”它是

10、对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。23、“健康第一”的指导思想 健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。学校教育要树立健康第一的指导思想，体育与健康课程是在改革的原有体育课程的基础上，突出健康目的的一门课程。体育的本质功能是提高健康水平，学校体育教育主要通过教学、学生的身体练习，在改善身体各组织、器官功能的同时，提高学生的心理水平和适应能力，从而提高学生的健康水平。24、科学的评价方法体系新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围。改变以往的运动基础素质测定的方法，体现了评定的动态过程，便于挖

11、掘学生学习过程中身体、情感、意志等方面的点滴变化，并让学生参与评价，体现学生主体地位，提高学生学习兴趣。3、新课程体育教学过程中产生的误区及对策 在多次的听课和调查中我发现，许多教师口头上讲新课标，但并未落实到实际课堂中去，在课程教学中还存在着许多误区，我从以下几个方面谈谈存在的误区和对策。31强调表扬和赏识，忽略了批评惩戒教育对学生要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，以表扬、鼓励为主，但这并不意味着排斥、否定必要的批评和惩罚。好孩子是夸出来的，这个“夸”要有一个度。明明是缺点、错误，也要先表扬，不能批评，然后才不痛不痒地说上几句，这样的教育达不到预期的目的。一个孩子只能表扬，不能批评，他们走上

12、社会后，怎么能有面对挫折和失败的心理承受能力呢？没有批评和惩戒的教育应该说是不完整的教育，也培养不出健全的人格。当然，惩罚也只是一种常规教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正手段，目的是对学生进行教育和警示。它也不是万能的，也要注意把握尺度，把握时机，注意实际效果，避免产生副作用。在有些体育教师的课上，小红花满天飞，单纯为夸奖而夸奖。我们认为，激励也好，批评也好，只有适时适度，才能起到作用。32、强调探究性学习方式，否定接受式学习方式需要反思的问题之二是简单地接受了一种教学方式，缺乏辨证地对待传统教学方式的认识。一堂课究竟采取何种教学方式，要根据教学目标、知识内容、学生的学习风格、教师的教

13、学风格、学科的思维特点及客观条件来确定，因人、因时、因课制宜，不能一刀切。不能把两种学习形式混同或对立起来，也不能强调一种排斥另一种。探究性学习方式强调体育教师在教学过程中引导学生选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息。表达与交流等探索活动，获得体育与健康知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。而不是像传统的接受式学习方式，习惯于将最明确的结论告诉学生不该怎么做，应该怎么做，学生只要照着做就行了，不必问为什么。久而久之，学生的探究意识也就越来越淡化，但这也是一种学习方式。33、强调学生主体，忽视教师主导

14、教师如何引领学习过程的研究有待于加强，教育是培养人的活动。学生是学习的主体，学校教育教学要尊重他们的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育、自我发展能力的形成，为他们自我实现创造条件，满足他们自我实现的要求。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的作用。教师闻道在先，而且负有国家和民族的重托，理应在教育中发挥重要的作用。当然，教师不应该再是课堂的主宰者、是非的裁判者，而应该是学生学习的组织者、指导者、促进者，是学生发展的引路人。教学是教与学交互作用的双边活动，是师生双向反馈的教学相长过程。教要以学生的积极性为前提，而学生的积极性又依赖教师的培养，两者相互联结、相互贯通、相互交替，才能达到

15、教与学的共同目的。34、强调新的课程标准理念，忽视教学实际新的体育课程理念的内容是什么？如何将新课程标准融入到教学实践中去，这是体育教师首先缺乏的一种理性思考。当新课程走进校园后，体育教师不能深入理解新的课程理念，往往还凭着原有的教学习惯和经验，在教学中偏面认为新课程标准理念要强调以“学生为中心”，强调学生参与的同时却忽视了教师的参与，形成“放养式”教学。有的过分强调从兴趣出发，而忽视了体育的健身实质，有的教师把新课程理解成教学形式的改革，因而教学中只注重教学手段和教学方式的实化，严重影响课程标准的真正落实。4、对实施新课程的建议课改是一项复杂而艰巨的系统工程，虽然实施过程中还存在一些问题，但

16、其发展势头良好。只要我们坚定信心，勇于探索，深入研究问题，认真实践，课改就一定会获得成功。为了更好地实施体育新课程，特提出如下建议。1）、加强学习，进一步转变观念每一个参加课改的体育教师，都要加强现代教育理论和课改纲要的学习，深入领会课改精神，彻底转变旧的思想观念，真正树立与新课程相适应的教育观、教学观、教师观、学生观、人才观、质量观。加强体育课程标准的学习和研究，正确理解和把握课标的基本理念和要求，将先进的教育理想和课程理念融入教学，转变为自觉的教学行为。2）、加强教师教育，提高教师素质教师是课程实施的主体，是课改成败的关键，只有教师素质的不断提高，才能真正提高体育教学水平。目前课改实施过程

17、中出现的问题，很多都与教师素质有关，因此提高教师素质迫在眉睫。各级教育管理部门要通过教师教育加速实现体育教师专业化，扩大和稳定体育教师队伍，建立和完善教师教育和终身学习制度，加强学习培训和各种教学研究活动，促进体育教师思想水平、专业知识、文化素养等综合素质的不断提高。3）、注重教学反思，积极探索实践教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入地冷静的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。新课程实施中遇到的新问题、新挑战，是过去的经验和理论难以解答的。教师不仅要加强学习，认真研究，还要注重教学反思，积极探索实践，不断改进教学，才能适应新的要求。教

18、师可以通过课后小结、单元教学小结、个人教学心得记录、教学小组评议、同事的指导和建议、公开课的专家反馈、集体讨论甚至争议、与学生座谈等方式，对自己的教学进行分析和总结。通过不断地教学反思，充实自己教与学的知识库，提升自己的教学水平，搞好体育新课程教学。4）、改善教学条件，开发课程资源为了更好地实施新课程，应该加大教育投入，改善教学条件，特别是改善农村学校的教学条件。要有配套的体育场地、器材、设施、教参、音像资料，以及一些现代化的教学设备。相关部门应该尽快出版一套与体育新课程配套的体育教学挂图来配合教学。学校应该给每一位体育教师配齐课标、教师用书、学生体育课本等教学用书，购置一些必要的教学参考书和

19、教学器材，保证基本的体育教学条件。5、对新课程的正确理解和实施1）、教育过程是教师和学生共同活动的过程，是教师引导学生学习的过程。教与学同样重要，不应该将原来注重教师的教转向注重学生的学，教与学应该相互结合、相互补充。2）、体育教学改革中不仅仅是更新理念，还要改革落后的教学方法，用更好的、更科学的方法使学生更充分地得到体育运动技能以及健康生活方式的概念，竭力使学生对运动保持积极的态度，培养学生养成终身体育锻炼的习惯。学生学习是完善自我的过程，学生的理解、判断、把握能力是逐步提高的，由不成熟到逐步成熟。因此我国学校体育应该有自身的特点，反映国家和社会对体育的要求，结合制度，使学生的锻炼从不自觉到自觉，培养、拓展学生的体育兴趣。3）、学习内容的确定切不可完全依赖学生兴趣。国家制定了课程的三级管理体制。体育教学要因地制宜，从本地、本校出发选择合适的教学内容，注意时代性，注意学生的时尚追求，对新兴运动项目进行改造和不断革新，并补充到体育教学中来，同时，摒弃