小鸟和守林老人教学实录

1、.小鸟和守林老人教学实录一、导入新课，铺设情感师：同学们，你们知道么?有这样一位仁慈的老人，他已经年过花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林里盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗?那好，今天就让我们共同走进快乐读书屋八，走进?小鸟和守林老人?板书课题并齐读课题二、初读课文，整体感知师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。生读文师：同学们刚刚读的非常认真，如今请同学们默读课文，考虑，课文主要写了什么?生默读课文。师：哪位同学愿意来说一说?生1：这篇课文主要写了老人刚开场来到树林，小鸟们非常疑心他，后来发生了一些事情，小鸟逐渐信任了老人，后来老人死了，小鸟非常悲伤。根据学生答复

2、，相机板书。师：如今老师想考考大家，看看同学们人不认识这些藏在课文中的生字朋友。课件出示生字词：惊诧 询问 树脂 叽叽喳喳 草莓 嵌进 炊烟师：哪位同学愿意来读一下这些词语?其他同学假如他读的对，请大家跟着齐读，假如不对，帮助他纠正好吗?生读词师：在这些词语中，老是不太理解惊诧这个词的意思，谁能帮助我解释一下?生：惊诧就是感到非常奇怪。生：惊诧就是惊奇。师：同学们请看，这是惊诧在文中所在的句子，你能来读一下吗?在这句话中，是谁对谁的来到感到非常惊奇?生：小鸟对老人的来到感到惊奇。三：细读文本，理解信任师：相信在理解了词语意思的根底上，我们学习课文一定更加游刃有余。同学们，?小鸟和守林老人?这篇

3、课文是一那么美丽而忧伤的童话故事，通过鸟儿和守林老人从疑心到信任，再到相依相伴的过程，描绘了人与鸟之间因信任而产生的温馨情感，读来令人感动。下面就请同学们选择自己最喜欢的部分或最打动你的情节，有感情的读一读，好吗?看你能不能读出自己的感受。生自由选择，自主读文。师：那位同学愿意和大家分享一下你的感动?注意在汇报的过程中现读一读，再谈感受。生：“老人呵呵的笑着又是一颗我感觉老人非常的喜欢小鸟，小鸟也非常喜欢老人。他们的关系很融洽。师：说得很好，谁还愿意来读读这段?生读文。师：听了他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?你仿佛看到了什么?生：我都看见小鸟进了老人的屋子，和老人一起做游戏。生：我仿佛

4、看到了那只黄色的小鸟。师：是啊，这是多么温馨感人的画面啊!鸟儿们除了会给老人送去草莓，还会送什么呢?生：会给老人跳一段舞蹈。生：会给老人送去山楂。生：会给老人唱歌师：相信老人有了这群鸟儿的陪伴，永远也不会寂寞。还有那位同学愿意说说自己对哪段感兴趣?生：“谁也没邀请谁，掩盖了林中小屋我读了这段，感觉特别的悲伤，从此就再没有守林老人了。生：小鸟会想念守林老人的。师：老师也被这段深深地感动了，也想来读读这段，好吗?老师范读同学们，这片片飞舞的花瓣和绿叶恰似鸟儿们晶莹的泪，这泪水中包含着什么呢?生：包含着思念生：包含着歉意。生：包含着想念，小鸟不愿意让老人走。生：还有悲伤。师：是啊，同学们，就让我们好

5、好的来读读这段文字，带着悲伤，带着思念。师：这是老人走后悲壮而温情的辞别仪式，再许多时间、许多年轮里刻着老人与鸟儿相处的许多故事，所以，老人走了生齐读在他们的盘旋与哀鸣中，又难以倾诉的眷恋，佑难以抑制的悲伤，山川、森林无不为之动容，所以生齐读这是老人忧伤而美丽的葬礼，老人生前把他仁慈的心献给树林、献给小鸟，在他走后，生齐读师：还有那位同学愿意来说一说。生：“那伙人走了轻轻地安放在树干上。我感觉老人爱这些树，这些树受伤了在老人来看，就像自己的亲人受伤了。师：这样一位仁慈的老人，看到自己的亲人，看到自己的孩子受伤了，他的心情会怎样啊?生：心疼生：难受生：难过师：假设你就是这位仁慈的老人，你心疼，你难过，你甚至还有些许的自责，请带着这样的心情读一读这段话好吗?生齐读。四、读写结合，升华情感师：此时此刻，假设你就是这无数鸟儿中的一员，你再盘旋，你再哀鸣，告诉老师，再你的一举一动中，包含着怎样的情感?你又在诉说着什么?把你的情感倾注在笔端，以?亲爱的守林老人，我姓对您说?为题，八对老人想说的话，书写在纸上好吗?学生书写配乐学生汇报。四、紧扣信任，总结提升师：同学们