《竞争前进的动力》教学设计

1、3.3 竞争与合作教学目标：1、使学生认识到在社会生活中竞争是必不可少的，竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。2、引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争。3、使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 教学重难点：面对竞争的压力教法及教学手段通过“活动探究”,促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、体验中达到“过程

2、让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。通过多媒体辅助教学手段，给学生直观演示，创设情境教学。 学法指导 分析归纳法、合作探究法、总结反思法。教学过程：一、各抒己见（一）展示图片，让学生体会生活中竞争的例子，并进行小组讨论，各抒己见，列举生活中的竞争的事例，从而感受竞争在生活中无处不在，树立竞争意识。（二）各抒己见并讨论：竞争有什么积极意义或作用？小提示：在个人成长中，正因为有了竞争， 在集体生活中，正因为有了竞争， 在社会生活中，正因为有了竞争，讨论并概括：一、 竞争的积极作用：是前进的动力1、 竞争能够激发人们的上

3、进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘与施展。2、 通过你追我赶的竞争，群体也就能获得更快的发展进步。3、 加速国家和社会团体各项事业的发展，加快社会进步。二、小讨论教师提出问题：所有的竞争都是积极的吗？它有没有消极的作用？（注意提示：从社会和个人角度思考）（一）展示图片，让学生体会生活中恶性竞争的事例，并说说生活中还有哪些恶性竞争的情况，同时讨论这些恶性竞争有什么消极影响？（二）情景体现：竞争心态面面观班上一个平时成绩不如你的同学连续三次考试成绩都比你好。你也许会这样认为：1、看来我确实是不如人家聪明。2、唉，既然比不过人家，那就算了，不比了。3、看他得意的！有什么了不起，他只不过运

4、气比我好， 也可能是老师改错了。4、偷偷把他的学习资料扔了，看他拿什么来复习！知识概括：二、竞争的消极作用：1、社会：恶性竞争破坏力量。2、个人：自卑、自暴自弃、怨天尤人，妒忌，心理失衡。三、探究反思教师设问：经过上面的分析，我们知道竞争是前进的动力，但在压力之下，有可能产生消极作用，那么，面对竞争的压力，我们怎么做？（一） 展示材料：1、 在2004年雅典奥运会的男子乒乓球单打决赛中，王皓败给了韩国的柳承敏，成为了中国乒乓球的心头之痛。对手柳承敏只在少年时期有过一次胜绩，王皓此次势在必得。 然而巨大的心理压力击垮了王皓，让他最终饮恨雅典。 失利后，中国乒乓球队总教练蔡振华谈失败原因

5、时，他毫不讳言：王皓输在心态和心理意志。2、 一个成功的富商和一个罪犯回忆他们的童年。犯人说：小时候，妈妈买了一双布鞋一双皮鞋。弟弟抢先喊：“我要皮鞋！”妈妈批评他说：“好孩子要学会谦让，不能总把好的留给自己。”于是我心里一动，改口说：“妈，我要布鞋好了。”妈妈听了很高兴，就把那双皮鞋给了我。以后，为了得到每一件我想得到的东西，我都不择手段，直到我进了监狱。 成功的富商说：小时候，妈妈买了两只芒果，一大一小。弟弟抢先说：“我要大的！”于是我就跟妈妈说：“我们应该比赛得到那只大芒果，因为我也想要大的。”于是我和弟弟开始比赛劈柴，最后，我赢了。以后，为了得到每一件我想得到的东西，我都会努力争取第一，因为我知道通过努力，就能得到想要的。我们每一次面临竞争的心态和行为，往往教会我们一生做人与做事的态度。3、 在第三届世界田径锦标赛上，美国短跑名将卡尔·刘易斯创下了9秒88的世界男子百米新纪录，当东京国立竞技场上6万名观众高呼刘易斯的名字，为他欢呼和祝贺时，刘易斯却流着眼泪与他的对手伯勒尔拥抱在一起，他还对记者说：“如果没有伯勒尔，没有他的9秒90，我也许不能跑得这样快，正是他激励了我。”学生讨论并小