建构游戏计划

1、幼儿园结构游戏计划建构游戏预设目标：1 .认识旋转类、拼插类、镶嵌类等主材料，沙石、泥土等自然材料以及 木板、纸箱、管子、地垫等辅助材料；并掌握各种材料的使用方法。2 .学会运用连接、拼插、镶嵌、排列、组合等技能，搭建较复杂的物体 或组合与主题相关的造型。3 .感知材料的颜色、形状、数量、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、宽 窄等特性。4 .明确自己的建构目的，合理地选择与创造性地使用材料。5 .能与同伴协商确定主题，学会分工协作，共同建构较复杂的建筑物。第一次游戏一一我们的社区游戏准备：1 .材料准备：插塑材料、纸箱、纸筒栏杆、草皮、地垫、茶叶罐、纸盒等2 .环境创设：展示幼儿合作设计的 我们的

2、社区”规划图游戏过程：1、组织幼儿小组讨论：我喜欢的社区是什么样子的？社区里要有哪些建 筑？配备哪些设施？有什么样的绿化和景观？2、根据幼儿对社区的设想成立“楼房住宅” “绿化设施” “健身娱乐”等 小组，幼儿可按意愿加入某一建构小组。3、幼儿合作设计“我们的社区规划图”，教师指导幼儿用图案、符号、 数字等记录小组的设想。观察与分析：优点：幼儿在上次建构活动中遇到的一些问题这次得到了解决，在表现 社区的建筑、设施、景观上的外形和细节更为细致。建筑住宅楼，注意到房 屋牢固与颜色搭配，并且还加上了阳台、窗户。游嘉恺小朋友在建构社区超 市时，设置了超市进口与出口。吕先睿在社区里搭建供人们休息的桌椅、

3、凉 亭，还增加了来来往往的居民和停放车辆的车库。不足：在各个区域的位置设置较为不合理。车库，超市，和居民楼混在 一起，没有比较好的规划，显得比较混乱。下一步策略：1 .展示小朋友建构作品的图片，鼓励小组间的协商合作，在游戏前画出 规划图，调整各个区域的位置，使布局更加合理，并一起解决游戏中遇到的 问题。2 .与幼儿一起回忆生活中社区的样子，用玩具小人开展社区游戏，丰富 幼儿经验。3 .鼓励幼儿创造性地使用主材料和辅助材料，大胆地表现社区中的建筑、 设施等造型，体现细节和相应的功能。第二次游戏一一我们的社区观察与分析：幼儿在本次活动中能够小组间进行协商合作，调整各个区域的位置，使 布局更加合理。

4、例如，车库设置在社区的大门口，喷泉等景观设计在住宅楼 的中间位置，超市设置在居民区附近。但是活动中，所有的景观都是静态的, 不够有生机和活力，没有流动的车辆及走动的小人等。下一步策略1,引导幼儿用玩具小人开展社区游戏，体验结构游戏的乐趣，例如到社 区超市购物，在健身房锻炼，在社区的小路上散步，开车进出车库等 等。2 .观察幼儿能否积极地与同伴互动交往，尝试解决游戏中遇到的问题。3 .组织幼儿欣赏建构的作品，请个别幼儿介绍自己的建构作品。第三次游戏一一我们的社区观察与分析：本次游戏中，幼儿继续丰富了社区建构内容，优化社区各区域设施的规 划和布局。如建构社区大门时，挂上了社区名称的招牌，旁边连排搭

5、建保安 亭，在入口外围围栏，部分幼儿把美工区制作的花、树、招牌、路灯、假山 等辅助材料，用这些辅助材料完善建构作品。下一步策略1 .保留部分建构得美观、牢固并且突出建筑功能的作品，分享交流。2 .针对幼儿在建构过程中的问题，组织幼儿集中参观生活中的社区， 进 一步观察社区中的建筑、设施和景观的外形。3 . 了解居民在社区中的活动，收集资料，积累相关经验。第四次游戏游戏准备：1 .材料准备：插塑材料、纸箱、纸筒栏杆、草皮、地垫、茶叶罐、纸盒等2 .环境创设：展示幼儿合作设计的 我们的幼儿园”规划图游戏过程：1、组织幼儿小组讨论：我喜欢的幼儿园是什么样子的？幼儿园要有哪些 建筑？配备哪些设施？有什

6、么样的绿化和景观？2、根据幼儿对幼儿园的设想成立“楼房住宅”“绿化设施” “娱乐设施”等小组，幼儿可按意愿加入某一建构小组。3、幼儿合作设计“我们的幼儿园规划图”，教师指导幼儿用图案、符号、 数字等记录小组的设想。观察与分析：游戏开始，徐子芳小朋友开始组织邱文一起搭建，从最初的随意搭建、 搭了又推倒、又推倒来回几次，再不耐烦的情况之下、徐子芳对邱文说我们 一起搭建幼儿园吧、你来和我一起搭建。徐子芳开始慢慢钻研。徐子芳很开 心的告诉我、老师你看我们搭建的幼儿园，不过呢还没有搭好，请你稍等。 搭好后，他们很开心，到处邀请老师和小朋友一起欣赏他们的幼儿园。徐子 芳从不会和小朋友合作、慢慢学会与同伴合

7、作，同时也愿意与同伴分享他的 作品，也愿意教朋友如何搭建，如何把积木变得更有趣。下一步策略1 .幼儿观察后讨论自己在的幼儿园的升旗台、多功能室、操场、小河 等建筑的外形特征，根据外形特征自己进行搭建。2 .探索各建筑物的拼搭方法，会运用长短不同的长板架空搭建。3 .教师适时指导，幼儿完善作品。第五次游戏一一我们的幼儿园观察与分析：建构室有量的木制积木，重在培养孩子们的想象能力，能够根据自己的 想象进行积木搭建。但是每次进区角之前，我们要强调进区规则，简单介绍 本次活动的主题。但是，孩子们的合作意识相对比较薄弱，基本上是自己玩 自己的，我们有意识让孩子们合作，让孩子们体验合作的愉快。孩子们搭建

8、过程中，根据自己的生活经验搭建高楼，但是孩子们在搭建过程中，直接用一块木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作为楼梯， 基于这种楼梯，我引导孩子 们观察图片，想象一下我们生活中的楼梯是什么样的， 我根据孩子的描述进 行简单指导，让孩子尝试用木板搭建成楼梯状，然后让孩子们尝试哪种楼梯 上楼更轻便。下一步策略1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象 力2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片， 也许孩子们的思路会打开些。第六次游戏观察与分析：活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料，幼儿当时兴趣很高 涨，也一同认识了材料的颜 色、形状，以及如何拼搭。幼儿进

9、入建构区后， 各自选择了自己喜欢的积木开始拼搭。 吕先睿选择的纸盒积木，并将积木横 着放在地上。又去拿了 一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前 纸盒上，并高兴的对我说：“老师，你看，我房子造好了。”孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起 初他们并不了解这些积木该如何的组合、 拼搭，只是根据自己的已有经验和 兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有 合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。 幼儿完全在根据自己 的已有经验 在尝试建构。下一步策略1、设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣2、玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可

10、以独立的整理好各种建构材料。3.对幼儿园中需要的栏杆、招牌、草坪、山坡等辅助材料，可以引导幼 儿在美工区中完成。第七次游戏观察与分析：幼儿进入建构区后，有两位幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图， 完全是根据自己的已有经验在尝试。李思诺选两块长方形的积木做了柱子， 他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。 于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按 照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。而其他 幼儿仍然是自己管着自己搭建。通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐 渐的关注到了设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于能力较强的幼儿 来说这些设计图上的内容过于的简单， 他们一会儿就完成了，但是能力较弱 的幼儿仍然只是停留在原地。于是