分一分（一）

1、北师大版三年级下册分一分教学设计 李菁华教学目标： 知识与技能 ：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性； 能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读写分数。过程与方法：通过操作、观察、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。 情感、态度、价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系。教学重难点重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。教具学具准备教具：苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔，多媒体课件等。学

2、具：正方形、长方形的纸。教学过程：一、创设情景，导入新课（一）游戏一：分苹果师：老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，这个游戏回答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍手表示行吗？1、我们一个星期休息几天？2、我们一天吃几顿饭？3、老师手里有4个苹果，平均分给两个同学， 每人分几个？ （2个）4、老师手里2个苹果，平均分给两个同学， 每人分几个？（1个）5、老师手里1个苹果，平均分给两个同学， 每人分几个？6、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？发挥你的想像，可以画、折，或者其他方法。7、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。8、在这些方法中同学们观察思考用那种

3、办法表示一半更简单呢？（）（二）展示分的过程。师：现在就有1个苹果，我要分啦！（故意将刀子向外偏一些。）生：（激动）不对，没有平均分。师：为什么要平均分啊？生：要不然就不公平了。【评析：培养学生注意观察和置疑的习惯，更重要的是感知“平均分”。】师：（重新分苹果，展示）苹果的一半，还有人说了什么？生：（齐答）。师：（板书）这以前学过的知识可没有见过，怎么回事啊？生：是两份中的一份。师：它就是我们数家族中的一个新成员，谁啊？生：（齐答）分数。师：今天我们就一起来认识分数。（板书课题-分数的认识）二、探索交流，解决问题（一）认识“平均分”1、观察下面哪些图形不是表示？2、展示课件，理解平均分。3、完

4、成53页涂一涂（任选三个）在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示。（二）动手实践，引入课题。1、老师和同学们做第二个游戏，折一折。师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）2、课件展示、师：刚才我们通过涂一涂、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分。-板书“平均分”师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等

5、都是分数。 （三）理解分数的构成1、师：谁能告诉你知道分数是由哪几部分构成？（为例）强调：写分数的时候要先写分数线，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下三分之二。2、师：那谁能告诉老师各部分分别表示什么意义？分数线：平均分 分母：分的份数 分子：所占的份数3、强调读法。4、巩固：观察课件说 同桌说三、合作交流，巩固新知1、你能用分数表示老师手中的卡片的阴影部分和意义吗？师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕2、展示课件55页第1题。3、按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择3个图形完成）4、这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？（课件）5、拓展延伸：判断与的关系。四、总结1、通过本节课的学习你有哪些收获？2、师小结：今天，老师特别高兴，能在这里和同学们一起认识了数家族中的一位新成员分数。它和整数、小数一样充满