如何进行课题研究

1、(2(2）是否能够研究）是否能够研究可行性：可行性： 农村中学教育综合改革的研究农村中学教育综合改革的研究 现代文化媒体对青少年思想品德影现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究响的研究 开发大脑潜能的研究开发大脑潜能的研究 让邓小平理论进课堂的研究让邓小平理论进课堂的研究（三）如何制定课题方案（三）如何制定课题方案 1、课题的表述、课题的表述 2 2、研究的目的意义（为什么要研究）、研究的目的意义（为什么要研究） 3 3、研究对象和范围（界定）、研究对象和范围（界定） 4 4、研究内容（研究什么）、研究内容（研究什么） 5 5、研究方法（怎样研究）、研究方法（怎样研究） 6 6、研究的步骤和进

2、程、研究的步骤和进程 7 7、经费预算与设备条件、经费预算与设备条件（五）几种常用的研究方法（五）几种常用的研究方法 1、问卷调查法、问卷调查法 2、实验法、实验法 3、观察法、观察法 4、案例法、案例法 5、行动研究法（研究思路、研究思想、行动研究法（研究思路、研究思想、研究方式）研究方式） （定量与定性相结合（定量与定性相结合）例如，托马斯为了研究例如，托马斯为了研究6 6岁儿童的捣乱行为，岁儿童的捣乱行为，首先从实际中观察儿童捣乱行为包括那几个首先从实际中观察儿童捣乱行为包括那几个方面，每个方面又赋予具体的行为表现，将方面，每个方面又赋予具体的行为表现，将6 6岁儿童捣乱行为方面确定后，

3、有计划地在儿岁儿童捣乱行为方面确定后，有计划地在儿童生活中观察儿童行为表现，记录收集资料童生活中观察儿童行为表现，记录收集资料来进行研究。由此可见，观察法是研究者按来进行研究。由此可见，观察法是研究者按照一定的目的计划，在自然的条件下，对研照一定的目的计划，在自然的条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确和详尽的记录，以收集掌握所要研究的资确和详尽的记录，以收集掌握所要研究的资料，进而进行分析、综合、归纳、演绎、推料，进而进行分析、综合、归纳、演绎、推理，对假设作出严密的、合理的科学解释。理，对假设作出严密的、合理的科学解释。 序号序号类别类别

4、行行 为为 表表 现现1 1粗鲁行为粗鲁行为 离开位子、站起来、走动。离开位子、站起来、走动。2 2跪跪跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课上。跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课上。3 3侵犯他人侵犯他人投掷、推、撞、拍、戳及用东西打其它投掷、推、撞、拍、戳及用东西打其它同学。同学。4 4扰乱他人扰乱他人 抢夺他人东西、破坏其它同学财物。抢夺他人东西、破坏其它同学财物。5 5说话说话和其它同学讲话、喊叫老师、唱歌。和其它同学讲话、喊叫老师、唱歌。6 6叫嚷叫嚷哭叫、尖叫、咳嗽、吹口哨。哭叫、尖叫、咳嗽、吹口哨。7 7噪声噪声发出咯咯声、撕纸、鼓掌、敲击书桌。发出咯咯声、撕纸、鼓掌、敲击书桌。8 8转方向

5、转方向把头和身子转向其它同学、向别人显示把头和身子转向其它同学、向别人显示东西。东西。9 9做其它事做其它事 玩弄东西，解自己的鞋带等。玩弄东西，解自己的鞋带等。例如，赫洛克进行过一项成功的教育实验。他根据假设的例如，赫洛克进行过一项成功的教育实验。他根据假设的构想，把四五年级的构想，把四五年级的106106名学生，按照他们第一次测验成名学生，按照他们第一次测验成绩分成四个组：第一组为受表扬组，第二组为受训组，第绩分成四个组：第一组为受表扬组，第二组为受训组，第三组为静听组，第四组为控制组。这四组学生每天都进行三组为静听组，第四组为控制组。这四组学生每天都进行难度相等、训练时间相同（难度相等、

6、训练时间相同（1515分钟）的加法训练。对第一分钟）的加法训练。对第一组学生，每天练习后都当众点名表扬，大加鼓励；对第二组学生，每天练习后都当众点名表扬，大加鼓励；对第二组学生，每天练习后教师总是指名批评，加以训斥；对第组学生，每天练习后教师总是指名批评，加以训斥；对第三组学生，每天练习后教师既不表扬，也不批评，只是让三组学生，每天练习后教师既不表扬，也不批评，只是让他们静听别人受表扬或受批评；对第四组学生，让其单独他们静听别人受表扬或受批评；对第四组学生，让其单独练习，他们本人不受表扬或批评，也未见别人受表扬或批练习，他们本人不受表扬或批评，也未见别人受表扬或批评，教师不给予任何评价。通过五

7、天实验后进行第二次测评，教师不给予任何评价。通过五天实验后进行第二次测验，其结果是，受表扬组成绩最好，受批评组次之，静听验，其结果是，受表扬组成绩最好，受批评组次之，静听组第三，控制组最差。由此证明了实验者的理论假设：有组第三，控制组最差。由此证明了实验者的理论假设：有评价的教学效果比无评价的教学效果好，表扬激励的教学评价的教学效果比无评价的教学效果好，表扬激励的教学效果比批评训斥的教学效果好。效果比批评训斥的教学效果好。行动研究法案例行动研究法案例：青浦模式青浦模式大面积提高数学教学质量的研究大面积提高数学教学质量的研究他们采取的实践筛选方法具体包括以下程序他们采取的实践筛选方法具体包括以下

8、程序总结各种教学经验，了解本门学科教学以及与它有关的总结各种教学经验，了解本门学科教学以及与它有关的一些学科，如心理学、逻辑学和哲学认识论等的研究成果，一些学科，如心理学、逻辑学和哲学认识论等的研究成果，然后运用这些经验和成果，结合施教对象的现状和要求提然后运用这些经验和成果，结合施教对象的现状和要求提出计划；出计划；按预定计划在授课中实施这些经验（理论成果将体现在按预定计划在授课中实施这些经验（理论成果将体现在某些经验中）；某些经验中）；组织有经验的老师亲临教学现场（一般不是实验环境下组织有经验的老师亲临教学现场（一般不是实验环境下的现场），对视觉情况进行系统的考察和评价；的现场），对视觉情

9、况进行系统的考察和评价；根据考评结果对原有经验进行调节根据考评结果对原有经验进行调节淘汰、发展或优淘汰、发展或优化组合；化组合；再计划、再实施、再考评，多次反复，直至筛选出有效再计划、再实施、再考评，多次反复，直至筛选出有效的经验系统。的经验系统。 设想计划设想计划 反思反思 观察观察 行动行动 修订计划修订计划 再行动再行动 再反思再反思 再观察再观察 行动研究螺旋图行动研究螺旋图（六）科研课题结题的材料准备（六）科研课题结题的材料准备1.1.填写结题报告书填写结题报告书一般来说，结题报告书包括以下基一般来说，结题报告书包括以下基本内容：本内容：课题研究的主要人员；课题研究的主要人员；课题结题的总结报告；课题结题的总结报告；课题研究成果统计。主要是一些课题研究成果统计。主要是一些能反映研究过程的数据统计，提供能反映研究过程的数据统计，提供给课题结题评委进行评价和核实。给课题结题评委进行评价和核实。2.2.收集与课题有关的文字和实物材料收集与课题有关的文字和实物材料反映课题进展情况的资料，如课题小结等；反映课题进展情况的资料，如课题小结等；学术和实践活动的记录；学术和实践活动的记录；队伍训练的成果，如培训、外出学习等；队伍训练的成果，如培训、外出学习等；课题有关改革收益层面的实验推广资料；课题有关改革收益层面的实验推广资料；效益情况。包括反映改革前后效益的对比效益情况。包括反映