基于CDIO理念的软件开发类课程教学项目设计研究

1、基于CDIO理念的软件开发类课程教学工程设计研究基于CDIO理念的软件开发类课程教学工程设计研究目前，高职软件开发类专业的人才培养目的大多设定为满足程序员等类似岗位的职业需求上。要求学生可以掌握相关开发工具以及开发语言的使用，可以参与到相关工程的开发工作当中。但随着软件系统的业务需求越来越多样、系统规模越来越庞大、应用环境越来越复杂，软件系统的开发无论是在技术上、构造上以及工具上对开发人员都有了更高的要求。从而导致了教学效果差，教学目的难以实现等问题。另一方面从学校走出来的学生又不能满足企业需求。为了可以更好地满足社会需求，大多数高职院校的软件类专业都开展了课程建立和改革，在技术及理论类课程中

2、采用了工程化教学等方式方法。在培养学生专业技能的根底上，更注重培养他们分析问题及解决问题的才能 、团队协作才能、沟通才能等职业素质。在工程化课程中教学工程承载着知识技能以及职业素养的培养，因此，能否合理地设计教学工程在很大程度上会影响工程化教学的效果。目前，高职院校软件类专业相关课程的教学工程都具备一定的实用性背景，能覆盖课程相关的主要知识技能，能较好地培养学生的理论才能。但是在学生工程才能的培养、开发内容以及工具使用上还与实际开发和企业的工程工程需求有较大的差异。学生在完成相关课程的学习后还难以马上投入到实际工作中。CDIO工程教育形式作为近年来国际工程教育改革的最新成果已被越来越多的本科及

3、高职院校的工科类专业借鉴和采用。CDIO将学生的培养目的分成根底知识、个人才能、人际团队才能和工程系统才能四个层面，在培养学生根底理论和专业知识的同时，更是通过贴近现实的工程场景来培养学生的综合才能。工程才能作为CDIO中的一个重要内容，对学生的培养起着关键作用。对刚刚踏入社会的高校毕业生而言，他可以融入实际工程中的才能显然比他所具备的专业技能的深度更为实际。因此，如何融入CDIO的理念以及如何培养学生的工程才能，是软件开发类课程教学工程设计的关键问题。一、注重增强学生的工程体验软件开发是一项对语言技术和逻辑思维有一定要求的工作，也是一项需要通过长时间的理论积累才能逐步进步的工作。但是很多高职

4、院校的软件技术类专业中的一种开发技术的课程最多也只能安排到两门课，一般为120个左右的课时。这样的时间对于学生掌握一种开发技术而言显然是不够的。目前，很多院校课程的教学还是侧重于技术的培养，总是力求在有限的时间内将更多的技术传授给学生，将教学工程设计的过于实用，功能复杂规模庞大。但是这种做法对我们高职的学生而言，收效甚微。因此，在课程教学工程的设计上不要过分追求工程的功能丰富层度和覆盖的知识技能面。应将关键点设定为整个工程的开发流程和实现过程上。重点是让学生通过该教学工程的施行，可以理解到软件工程的实际开发流程，以及在开发过程中每一步要做的工作，并可以在理论学习的过程中掌握一定的知识技能。在教

5、学工程中尽可能设置一些沟通交流的环节，让同学们在模拟真实环境的同时可以培养沟通交流的才能。从而通过工程体验的增强来进步学生的工程才能。二、突出培养学生的核心才能在进展教学工程设计时，首先从增强学生工程体验出发，根据实际的工作流程来将教学工程划分为多个子工程，每一个或多个子工程能覆盖实际工程的某一个典型环节。然后，将前面所归纳出的核心内容以工作过程的形式分布在各个子工程中。这样，在实际教学中就可以通过各核心知识技能的掌握来完成各子工程，然后通过各子工程的开发来理论整个软件系统的工程。当然，在设计核心内容时，一定要把握重精不重量的原那么，让学生可以把各个关键任务的每一个环节都做清楚、做到位。这样，学生就较为扎实地掌握软件开发中的一些实用性和关键性部分，就为日后的工作打下良好的根底。总的说来，对如今的高职类软件开发类课程而言，注重学生在工程才能方面的培养比学生在知识技能深度广度上的培养更为重要。用人单位对我们高职学生的要求并不是表达在其专业才能的深化层度上，而是要求高职学生能顺利的融入工作环境上。因此，在课程的教学工程上一方面要注重增强学生的工程体验，让学生对软件开发的各个环节能有较好的理解和认识，帮助他们可以较快较好地融入实际工作中；另一方面要培养学生的核心才能，让学生能在相对短的教