以情促情 情情相融──《永生的眼睛》第二课时教学设计

1、以情促情 情情相融?永生的眼睛?第二课时教学设计一、情感铺垫出示诗歌：你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永久的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。师：(教师朗读)这是一位曾经远离光明的人，在承受眼睛角膜移植手术后，重见光明之后，为了表达内心的感受而写下来的?大家想知道是谁为他捐赠了角膜的吗?让我们再一次走进课文?永生的眼睛?。(板书课题)齐读。二、情感体验师：大家回忆一下，作者也就是文中琳达，她的情感发生了怎样的变化?(由开始的不理解转变为为此感到骄傲)师：是什么使她有如此大的转折呢?让我们读读课文看看哪些话语也打动了我们的心。下面教师找

2、几位同学来读课文，其他同学来画一画令自己感动的语句。(学生分自然段读)师：找到了吗?先不忙着汇报，请同学们再来读读你找到的语句，练习有感情的读好它，还可以写上自己的理解。(学生练读，批注)师：如今开始汇报。根据学生答复随机出示：1、一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，假设我们死后的身体能有助于别人恢复安康，我们的死就是有意义的。2、假设一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!我的女儿温迪自幼热爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，他们会为我自豪!3、课文最后一段：引导学生感

3、情朗读，谈感受。并根据情况进展朗读指导。三、情感延伸1、出示文章的结尾：(配乐小提琴曲?爱的礼赞?)那天我紧紧搂着温迪，没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根英勇者角膜中心的信。亲爱的瑞弗先生和太太：角膜移植非常成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。假设哪位被捐献者有时机到我们的家乡一游，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那大方施主是谁。金发的

4、温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：(教师朗读)这是文章真正的结尾，听了之后有新感受吗?师：课前的那首诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写出来的。如今假设你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪，会和她的母亲有怎么的对话呢?(模拟对话)2、出示捐赠器官的人的事迹与现实的数据：典型事迹： 邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光芒献给了爱戴他的中国人民。 戴安娜王妃在弥留之际用极其微弱的声音做出了捐献器官的决定。她的大局部器官成功地移植给了芬兰、比利时、法国等国的八位患者，使他们重获新生。 深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明 捐

5、肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2204年把生命的一局部回馈给病危的母亲。参考资料： 据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅施行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地地等待。 目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。师：此时此刻你的心里想些什么呢?(学生谈感受)四、情感升华出示诗歌：你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永久的痛苦