三年级下册英语单元测试卷 Unit 6 Recycle 2 人教

1、 (Unit 6- Recycle 2)听力部分40分一、听辩单词。（每小题读两遍，10分）( )1. A. kite B. like C. bike( )2. A. eleven B. elephant C. eighteen( )3. A. balloon B. beautiful C. black( )4. A. fifteen B. finger C. five( )5. A. cute B. crayon C. chair( )6. A. short B. sixteen C. sister( )7. A. twenty B. tall C. twelve( )8. A. nine

2、B. new C. nineteen新|课 |标|第 | 一| 网( )9. A. where B. what C. white( )10. A. box B. book C. boat二、听音选图。（每小题读两遍，10分）( )11. A.B. ( )12. A. B.( )13. A. ( )14. A. B.( )15. A. B.三、听音判断。（每小题读三遍，10分）X k B 1 . c o m( )16. Six and eight makes fourteen.( ) 17. ( ) 18. ( ) 19. ( ) 20.四、听问句选答语。（每小题读三遍，10分）新- 课 -标

3、-第 -一- 网( )21. A. I have 13. B. I see 13. ( )22. A. Its a map. B. Its on the map. ( )23. A. Yes, it is. B. Yes, she is. ( )24. A. No, I dont. B. No, she isnt.( )25. A. Me too. B. Me, neither.笔试部分60分五、将图片与英语单词匹配。10分X k B 1 . c o mA. USA B. sixteen C. pear D. boat E. chair F. fifteenG. kite H. boy I.

4、teacher J. strawberry六、选择最佳答案。14分( )1. How many_ do you see? A. monkeys B. monkey C.monkeies( )2. This is_ orange book. A. a B. an C. the( )3.The man is my father._ is tall. A. She B. He C. You( )4. Here I _. A. is B. am C. are( )5. Look_ the kite. Its beautiful. A. in B. on C. At( )6. Can I have_ m

5、ilk, please? A. a B. on C. many( )7. Look, I have eight_. A. cat B. dog C. bread七、将下列各词按要求归类。12分新课标第一网thin giraffe sister crayon eleven banana fourteen watermelon short pig brother ruler1.数字类：_ 2.特征类：_3.水果类：_ 4.动物类：_5.家庭成员类：_ 6.学习用品类：_八、搭配选项。14分X K b 1.C om( )1. Where are my books? A. Me. neither.(

6、)2. Do you like apples? B. No, it isnt.( )3. Where are you from, John? C. No, I dont.( )4. Is it long? D. They are in your bag.( )5. I dont like chicken. E. Im from Shanghai.( )6. I like rice and eggs. F. I see 4.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，

7、要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。( )7. How many kites do you see? G. Me too.九、将英语句子与汉语意思配对。10分w W w .x K b 1.c o M( )1. Open it and see.A.打开看看！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和

8、基础。( )2.The toy car is under the chair.B. 我能搞到葡萄。( )3. I can get the grapes.C. 黑色的那个是只鸟。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的