给予快乐教学方案

1、给予快乐教学方案Give happy teaching plan汇报人：JinTai Co I I ege第1页共6页给予快乐教学方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处 理程序形成和使用的书面材料，乂称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特 点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑 修改及打印。在小学语文课本中，选编了不少外国的文学作品。高 尚的行为全神贯注给予是快乐的等都是外国非常有 名的文学作品。这些文章不仅有很强的人文性，而且在谋篇布 局上也很有特点。如何教好外国文学作品，很有研究。下面就 给予是快乐的教学，谈谈自己

2、的看法。一、整体感知，抓住主要内容。这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历 的事情。只有用这个问题，才能很好地引导学生抓住课文的主 要内容。课文的题目，点明了文章的中心，但含义很深，教学 不能从题目入手。课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜（“前夜”和“前 夕”的概念是不同的），用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一第2页共6页 位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜 晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。二、弄清思路，分好段落结构。课文没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景， 而是详细地叙述了原因。保罗怎么会用新轿车载着他们

3、兜圈的 呢？情节曲折的，叙述也是很生动的。引导学生弄清作者的思 路，对于划分课文的段落，记住情节，理解内容非常重要。在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟兜了圈。再读一读课文，保罗的轿车经过了哪几个地方？（办公室前、 途中、小男孩家门前、“街道上”）学生根据轿车停放的地点，可以把课文分为四段：第一 段（17节）；第二段（89节），第三段（1011节）, 第四段（1213节）。段落的大意，很难概括。因此，在这时不必要学生说得 很清楚，不说也不要紧。三. 仔细品味，理解句子涵意。课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小 男孩的对话，以及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些第3页共6页

4、句子中。因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思，体 会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。在教学中可以设计以下问题：1、在办公室前，保罗听了小男孩的话：“天哪！我 希望”以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。但是听了小 男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。小男孩讲的哪一句话， 使保罗惊讶？那句话是什么意思？小男孩说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这话 的意思讲得不十分清楚，但保罗已经意识到了。保罗很惊讶， 非常佩服他的志气。在这里教学时，也不要用“因为所以”的句式 来进行讨论，可专门设计练习。2、当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他 是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自己

5、又错了呢?这在第三段，是不能看出保罗错的原因的。实际上，保 罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的。“但是，这回保罗 又错了。”这句话是作者讲的。必须让学生阅读第四段话后， 再回答。第4页共6页3、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。 只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解 什么叫“给予”。小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥 那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气， 要他相信：只要有我，你就会有幸福。4、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么 “难忘”？这是课后的一个问题。这个问题有一定的发散性。同学 们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐; 体会保罗那天的心情。四、深研题目，理解文章中心。“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。”文章用 这句话总结了全文，点了题。我们不仅要学生理解这句话与 题目之间的关系，而且要理解内涵的意思。仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？第5页共6页要引导学生进行深入的思考，懂得“给予”别人的东西 是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你 能够给别人一点帮