技术与设计1__教案全集(苏教版.简案)

1、第 一 章走 进 技 术 世 界第 一 节技 术 的 价 值 （第一课时）备课教师李 双课 题技 术 的 价 值 （第一课时）教学目标知识与技能1、理解技术的产生与人类的需要之间的关系。2、理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。方法与过程1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。情感目标培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。教学重点理解技术的产生与人类的需要之间的关系。教学难点形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性

2、的问题。教学方法在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。教学准备多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集，实物教学过程新课引入:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。首先我们来做个实验：钉、拔木条上的钉子器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。创

3、设情景：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）习惯上学生一般选择铁鎯头。  【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？  因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。  2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很自然用羊角铁鎯头）【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？    因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻

4、力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。   5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。       一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它

5、工种。你又能发现些什么问题？提些什么建议或改造它吗？（课后思考）    【由此引出技术的涵义】技术是什么？课件展示：技术的涵义技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。设问：技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？学生观看幻灯图片：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。实物展示：穿针引线工具，收音机，MP3等。讨论：如果没有技术，我们的生活将会怎样？（回到原始社会，成为赤裸的人）小结：体现了技术的价值和重要性。由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）展示课件：从火到灯人类走向文明

6、的历程让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。（1） 人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的（学生回答）（2） 案例又说明了些什么？总结：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”教师根据本节内容设置问

7、题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。 （1）分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？   课件展示：（A）印刷技术满足了人的需要（B）农耕技术满足了人的需要（C）摄像技术满足了人的需要（D）B 超技术满足了人的需要（A）学习文化知识。（B）吃饱穿暖（C）把美好的东西留存下来（D）检查和了解身体内部奥秘思考1：（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段（2）.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保

8、护自己。于是产生了技术。（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对           它们不再恐慌？运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。 （4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）【结论】：1、技术具有保护人的作用思考2：以下技术怎样解放人？取火技术 熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高 工具制造 解放了人的双手 , 扩大了人的能力 医疗技术 战胜了疾病，延长了寿命 车船制造技术 解放了双脚 , 缩短了旅途时间，方便出行 电子技术

9、 方便、丰富了人们的生活 【结论】：2、技术具有解放人的作用【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。生产、使用建身器材，在汽车上安装感应或传感系统。（比如：汽车与人、其它机动车间的距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以免采错）等）阅读：爱迪生的故事介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器 【结论】：3、技术具有发展人的作用板书设计第一节 技 术 的 价 值 （1）1、技术与人什么是技术：技术是人类为了满足自身的需求、愿望、以便能更好地适应大自然而采取的方法和手段。技术可以满足人们的需求。技术的作用：保护人、解放人、发展人作业布置1）以小组为单位上交一篇，选择

10、一项技术或者一件具体的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的不足之处，也可只选择其中一个方面，可以写写体验产品的过程，题目自拟，字数不少于300。2）预习教学反思这是一门新开设的课程，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程即严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。第 一 章走 进 技 术 世 界第 一 节技 术 的 价 值 （第2课时）备课教师李 双课 题技 术 的 价 值 （第2课时）教学目标知识与技能1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系

11、。2、了解技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。3、知道技术能使人类实现对自然的利用和改造，但必须注意保护自然。方法与过程1、通过对技术案例的分析，理解技术是为满足人的需求而产生的。2、通过对技术案例的分析知道技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。3、通过案例分析，增强爱护自然的意识。情感目标1、形成和保持对学习技术的兴趣和学习愿望。2、建立正确使用技术的意识。教学重点1、理解技术的产生与人类需要的关系。2、理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。3、激发学生学习技术的兴趣和关注技术。教学难点形成正确的技术价值观。教学方法探究、自主学习和合作学习相结合。教学准备多媒体课件

12、，图片、视频资料，实物教学过程（一）复习回顾（作业点评）请同学从技术对人的价值谈谈对某项技术的认识。教师总结：技术是为满足人的需求而产生的，因此技术的价值直接在人的身上体现出来。人生活在社会与自然两个大环境中。因此技术的价值还在社会与自然中有所体现。（二）新课教学视频欣赏“我的未来不是梦”（）同学分组讨论：参考视频中出现的各种技术，你认为技术给人类社会带来了哪些变化？选一项技术进行说明。同学：发表意见教师总结:（1）技术能改变人的生活方式。（结合视频中的现代技术加以说明，如汽车）（2）技术能丰富人的社会文化生活。（对比视频中主角的生活方式以及图片中生活方式）（3）技术也能促进社会生产的发展。（

13、福特T型车的生产流水线案例分析）除了以上作用外，技术还在军事、政治、文化等各个领域也起着积极的作用。2. 技术与自然幻灯片呈现二十世纪最伟大的20项工程技术成就：电气化、汽车、飞机、自来水、电子技术、无线电和电视、农业机械化、计算机、电话、空调制冷技术、高速公路、航天技术、因特网、成像技术、家用电器、保健技术、石油化工、激光和光纤、核技术、高性能材料。二十世纪以上20项技术大大地改变了人类生活方式，也对自然界产生了很大的影响。学生分组讨论：思考，以上技术对自然产生了什么影响？学生发表意见。教师总结：人类依靠技术可以利用自然、改造人类（高速公路的修建等）但技术也会对自然造成影响，因此我们利用技术

14、的时候也应注意保护环境。（环境污染造成的酸雨等等）马上行动：P10学生进一步理解环境保护的重要性。板书设计第一节 、技 术 的 价 值 （2）2、技术与社会：（1）技术能改变人的生活方式。（2）技术能丰富人的社会文化生活。（3）技术也能促进社会生产的发展。3、技术与自然： 利用自然、改造自然为人服务。 注意保护自然。作业布置1、技术的发展为什么需要发明和革新？2、技术革新有哪些形式、能用实例来说明吗？教学反思在第一节课后，学生对于技术已有一定的了解。但是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，较难理解。如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生对技术产生

15、偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关己，还是抓高考分数要紧的想法，导致对技术课产生畏难厌倦的情绪。所以案例的选择要全面、亲切，有趣，同时还要考虑到学生个体之间的差异，面向全体，共同进步。第 一 章走 进 技 术 世 界第 二 节技 术 的 性 质备课教师李 双课 题技 术 的 性 质教学目标知识与技能1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。2、知道创新的形式包括发明和革新。3、理解科学与技术的区别与联系。4、知道知识产权的内容。知道专利制度的含义，能说出申请专利的一般过程。方法与过程1、通过举例分析，理解技术的目的性即是技术“因人而生，以人为本，为人服务

16、”的具体体现。2、通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。3、通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系。4、通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。5、理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性。情感目标1、通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术及创新的神秘感，能够积极主动的参与技术活动，培养创新意识。2、增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。教学重点1、理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。2、增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。3、这一节由两个需要学生理解的性质是综合性和两面性，其他的性质只要求指导和了解既可教学难点理解科学活动与技术活动的区别和联系。教学方法多媒体

17、课件，案例引入，小组讨论，理论解析，探究与练习、课内外调研。教学准备圆珠笔、假冒清华紫光的优盘、盗版书籍、盗版光盘、专利证书、多媒体等。教学过程新课导入前面我们已经学过了技术的价值，大概了解了什么是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性。了解了这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。1、 技术的目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。【案例分析】助听器的发明（1）本案例从什么具体的目的出发？（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。）（2）解决了什么具体的问题？（将声音放大传入耳中，体积小

18、，便于佩戴）（3）满足了什么具体的要求？（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）2、技术的创新性：创新是技术发展的核心。技术的发展需要创新。创新包括: 技术革新、技术发明技术创新是一个艰难的历程。【案例分析】“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”蒸汽机第一辆汽车3、技术的综合性： 技术活动往往需要综合运用多种知识。比如：制作一个普通的凳子，建造航天飞机技术与科学的区别与联系。科学活动：牛顿发现万有引力定律、法拉第发现电磁感应技术活动：瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯 科 学技 术区别知识特征原理性知识程序性知识活动本质发 现发 明成果特性公 众专 利侧 重认识自然认识和改造自然

19、回 答是什么、为什么怎么办实 验验证假设，形成结论验证方案可行性与合理性，并实现优化联系科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步技术与其它学科的关系技术与艺术的关系：A技术不同于艺术：       技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，       艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。B技术离不开艺术：     艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力。而技术也会带来艺术创作方式的改变。如电脑技术的应用改变了作家的创作

20、方式，改变了广告设计者的工作方式。4、 技术的两面性技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。技 术正 面反 面电 池给人类带来方便的动力和光明 所含的重金属污染环境汽 车方便了人们的交通 尾气污染、噪声、交通事故信息技术使人们交流和沟通更方便快捷 利用信息技术从事犯罪活动 核 技 术核能发电原子弹毁灭人类克隆技术克隆人体器官,用于器官移植可能带来灾难,挑战传统伦理道德5、 技术的专利性技术作为创造性劳动的成果，是技术发明人的智慧和劳动的结晶，他包含丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中技术发明者对此享有一定的权利，这

21、种权利叫专利，受法律保护。知识产权制度的作用：保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。申报专利的发明或实用新型技术必须具备：新颖性、创造性、实用性专利申请的程序：提交申请受理初审申请公布实质性审查授权。板书设计二 技术的性质目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。创新性：创新是技术的核心。是人类进步的动力。综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。        科学与技术的区别和联系两面性：技术能为人类造福，也会给人类带来危害。专利性：保护发明者的合法权益，使技术创新活动走向

22、良性循环。那么除了以上的性质，技术还有其他的性质吗？实用性、功利性等等。作业布置课本18页“练习”第1题，请学生谈谈看法。教学反思教材在最后的思考题是：你认为技术还有那些特性？请作具体说明。通过这个思考，学生会自然而然的将课本知识向课外延伸，给学生提供了一定的拓展空间，这一点要引起我们的充分重视。第 一 章走 进 技 术 世 界第 三 节技术的未来备课教师李 双课 题技术的未来教学目标知识与技能1、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性的态度。2、了解技术对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。方法与过程1、培养创新思维的能力和想象的能力。2、通过

23、学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。情感目标1、激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度2、通过学习，加强关心和爱护人类环境的意识和行为3、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。教学重点了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度教学难点如何培养学生理性看待技术教学方法自主、探究、合作学习；多媒体辅助学习；课外活动实践教学准备多媒体课件，图片、教学案例收集，实物、实物投影仪教学过程1、 充满希望“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道2、隐含威胁爱因斯坦在纽约郊外的地下深处，埋放了一篇“写给五千年后人民”的

24、告后人书，文中写道：“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多纵然有这一切人人都生活在恐惧的阴影里，生怕失业而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一想到未来，大家都忧心忡忡。”3、理性看待技术辩论引导：对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。（六）课堂小结：人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。对技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁；我们应理性对待技术的未来发展。板

25、书设计三、技术的未来1、充满希望2、隐含威胁  3、理性看待技术作业布置1查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。引导：注意从正反两个方面分析。2综合实践活动指导：课本P021. 3 谈谈你对“割骨增高术”的看法，就“如何理性地选择技术”这一问题展开讨论。进一步讨论：管小姐是六个月前施行的手术，我们需不需要去看望她？或者通过某种途径与她取得联系。假设她现已出院，“割骨增高术”取得了成功，你如何看待这项技术？教学反思技术的未来是比较容易被忽视的一节，老师要么完全让学生自学，要么用很短的时间一带而过，想不到挖掘和拓展。实际上，本课同样有

26、很多亮点，同样可以产生很好的教育效果，关键是老师重视，精心备课。第 二 章技 术 世 界 中 的 设计第 一 节技 术 与 设 计 的 关 系备课教师李 双课 题技术与设计的关系教学目标知识与技能1、理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。2、了解技术发展对设计产生的重要影响。3、理解设计的丰富内涵。方法与过程学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。情感目标培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。教学重点理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响教学难点理解技术设计与艺术设计侧重点的不同教学方法师生互动探究式学习教学准备多媒体课件，图片、教学案例收集，实物、实物投影仪教

27、学过程一、 技 术 与 设 计 的 关 系1、技术的发展离不开设计设计是基于一定 设想 的、有 目的 的 规划 及 创造 活动。设计是推进技术发展的重要驱动力：设计革新了 老技术、应用了 新技术 、提出了 新要求 、促进了技术的革新与发展。设计是技术成果转化的桥梁和纽带2、技术更新对设计产生重要影响（1）技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。如：达·芬奇飞行器（2）技术发展为设计提供了更广阔的发展空间，促使设计多样化。（3）技术的发展促进设计思维和手段的发展 。3、设计的丰富内涵技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术目的而展开。艺术设计侧重于色彩、造

28、型、欣赏、审美，更强调感觉的需要。板书设计作业布置组织学生分析教材第 27页“练习”第一题教学反思上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。这给我们通用技术课的老师很大的压力。因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容，学生是不会满意的。这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。然而如何体现本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。第 二 章技 术 世 界 中 的 设计第 二 节设 计 中 的 人 机 关 系备课教师李 双课 题设 计 中 的 人 机 关 系教学目标知识与技能1

29、、理解人机关系的含义。2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3、了解在设计中如何合理运用人机关系。方法与过程1、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。情感目标培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念。教学重点理解人机关系。教学难点人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。教学方法多媒体课件，案例引入，小组讨论，演示试验，理论解析，探究与练习、课内外调研。教学准备旧桌腿、水果刀、削果皮器、分果器、多媒体等。教学过程复习导入：上

30、一节课对技术与设计的关系的学习，懂得设计推动技术的发展，是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新，技术是设计的基础，技术与设计有着相互制约、相互促进作用。技术世界的设计，重点是技术产品设计，在设计中，我们所设计的产品都是为满足人的需求出发，为人服务的。因此，在设计活动中，人与物（环境）关系是必须考虑的核心问题之一，也就是这节课我们要学习的内容。二、 设 计 中 的 人 机 关 系1、什么是人机关系当人在使用物品时，物品就与人产生了一种相互关系，这种关系就叫人机关系。研究人机关系的意义：在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问

31、题之一。2、人机关系要实现的目标高效、健康、舒适、安全3、如何实现合理的人机关系实现合理的人机关系的一般思路是：首先明确设计涉及哪些人机关系，其次考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。实现合理的人机关系还要注意处理好以下几方面的关系：（1）普通人群与特殊人群；（2）静态的人与动态的人；（3）人的生理需求与心理需求；（4）信息的交互。板书设计第二节：设计中的人机关系（一）人机关系1、什么是人机关系2、机的含义3、人与产品存在的人机关系（二）人机关系要实现的目标1、高效2、健康3、舒适4、安全（三）如何实现合理的人机关系1、普通人群与特殊人群2、静态的人与动态的人3、人的生理需求与人的的心理需求

32、4、信息的交互作业布置1、选择日常生活中的某一产品，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，提出改进意见，并填写下表。产品名称       现有缺陷改进意见1、 2、 3、 教学反思1、一节好课首先要以课程标准为依据，村份利用好教材和教师用书，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以期收到更好的教学效果，让学生最大的获益。2、通用技术课程就是要学生更多的亲身体验和感悟。所以课堂上要尽可能多地让学生面对实物进行探究、分析、学习。3、学生情感态度价值观目标的实现

33、，最好是通过课堂活动来达到。4、所举案例要尽可能的是发生在学生身边的事例，这样学生才会有亲身的感受。5，教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的思维得到升华第 二 章技 术 世 界 中 的 设计第 三 节技 术 试 验 及 其 方 法备课教师李 双课 题技 术 试 验 及 其 方 法教学目标知识与技能1、能够认真思考和分析技术试验的案例，了解技术试验的重要性；并且能够了解技术试验中常用的试验方法。2、能进行简单的技术试验，并写出技术试验报告。方法与过程学生参与课堂教学活动，举例说明自己知道的技术试验，能结合课文案例了解技术试验的重要性。通过课文

34、的学习，知道一些常用的技术试验的方法。学生到通用技术专用教室，进行一些简单的技术试验，并能对试验结果进行分析，最后能提交一份技术试验抱告。情感目标通过技术试验内容的教学，让学生积极参与实践活动，感受技术试验的快乐，培养学生的社会责任感及科学严谨的技术责任感，形成富有责任感的技术设计观。教学重点了解技术试验的重要性及技术试验的方法；能够进行简单的技术试验，并能写出科学、规范的技术试验报告。教学难点理解各种不同目的技术试验类型、各种常用的技术试验的方法。教学方法体验法、讲授法、讨论法。教学准备多媒体教学设备；若干钩码，几种横截面不同的纸筒，细绳；专用通用技术教室教学过程1、问题引入用问题“怎样拍掌

35、拍得最响？”来设置情景，让学生不由自主的动手拍掌进行试验。教师分析拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接回答，所以同学们要拍掌来试一下，而这种尝试，可以称之为试验，怎么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题。引出课题技术试验及其方法。 、新课讲解三、 技 术 试 验 及 其 方 法1、什么是技术试验在技术活动中，为了某种目的所进行的尝试、检验等探索性活动叫技术试验。技术试验的重要性：通过技术试验可以发现问题、深化认识，使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。2、技术试验方法（1）优选试验法：

36、运用数理统计法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果。（2）模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法。（3）虚拟试验法：利用计算机技术虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法。（4）强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。（5）移植试验法：在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。3、技术试验的实施与报告的写作（1）技术试验实施的一般步骤：制定试验计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论。（2）技术试验者必须具备的基本品质：科学的精神、严谨的态度、顽强的毅力。（3）技术试验报告的写作一般包括：试验目的

37、、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结等。4、技术试验在设计中的作用（见技术试验的重要性）板书设计一、 技术试验及其方法1、 什么是技术试验？2、 技术试验方法：（1）、优选试验法：（2）、模拟试验法：（3）、虚拟试验法：（4）、强化试验法：（5）、移植试验法3、技术试验的实施与报告的写作：作业布置对安全帽进行超载试验是一种（   ）试验。 A.预测       B.信息      C.性能       

38、D.农业教学反思技术试验在技术活动中是必不可少的一项内容，它是技术成功与否的关键，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。因此，它是本书的重点内容之一。通过耳闻能详的袁隆平的杂交水稻试验、汽车破坏性碰撞试验、青霉素皮下注射试验、原子弹试验等等这些例子让学生理解技术试验与科学试验的区别，使学生初步理解技术试验的概念及它在技术活动中的重要性。为了提高学生的兴趣，我还增加了析因试验法，介绍了美国世贸大楼在911事件中倒坍的析因试验研究，学生果真很感兴趣。这两节课，学生的兴趣很高的，很积极地参与课堂活动。课后都认真完成了技术试验报告的写作。从学生呈上来的技术试验报告发现，绝大部分的同学是按技术试验报告

39、的格式来完成，但还有极少部分学生受思维定势的影响，仍将试验报告写成了实验报告，还是按物理实验报告的格式来书写。这说明这部分学生的头脑里还没有完全将技术试验与科学实验区分开来。第 三 章设计过程、原则及评价第 一 节设计的一般过程备课教师李 双课 题设 计 的 一 般 过 程教学目标知识与技能（1）掌握设计的一般过程。（2）知道设计过程中可能产生多个方案。（3）理解设计过程需要不断优化。方法与过程能确定设计选题和制订完整的设计方案情感目标1、能运用设计的一般过程进行设计活动。2、养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的严谨态度。教学重点掌握设计应遵循的一般过程。教学难点能自觉地将科学合理的设

40、计过程运用在设计活动中。教学方法议论法、举例法、讲练法等教学准备多媒体课件，图片、视频资料教学过程请同学们浏览本课内容，看看设计的过程一般包括哪几个阶段？为什么要加上“一般”二字？新课导入：设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。一、 设计的一般过程1、 发现与明确问题设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。2、 制定设

41、计方案制定设计方案的环节包括：（1）收集信息；（2）设计分析；（3）方案构思；（4）方案呈现；（5）方案筛选等。在制定设计方案的过程中始终要明确：（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；（2）任何设计方案都有改进的可能性；（3）好方案不会只有一个。3、 制作模型或原型模型制作包括两个阶段：（1）绘制图样；（2）制作模型或原型。4、 测试、评估及优化5、 产品的使用和维护设计实际上是一个动态发展的过程。板书设计设计的一般过程1、发现和明确问题2、制定设计方案（收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选）3、制作模型或原型4、测试、评估及优化5、产品的使用和维护作业布置老师在二胡教

42、学中需使用“简易谱架”。以四人小组为单位，设计制作一个可放在桌上或几上的“简易谱架” 原型或模型。设计要求如下：     1、曲谱（书）宽,高。谱架承载面与桌面角度为4570度。     2、原型耐用、实用、美观，用后方便收藏。     3、模型按11或1制作。     4、交流准备：A4白纸绘制示意图。并写出设计说明及自我评价的意见。教学反思（一）成功的地方 1.      本节课让老

43、师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。2.      体现了教师的角色已经发生了根本的转变。3.      时间分配达到了预期的效果。（二）不足的地方：1.      学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。2.      问题考察具有局限性。3.      在有些问题引导上缺乏

44、力度。（三）需要改进的方面：1.      课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。2.      发散思维要更深、更透。3.      尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。第 三 章设计过程、原则及评价第 二 节设计的一般原则备课教师李 双课 题设计的一般原则教学目标知识与技能（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。方法与过程（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。（2）

45、初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。教学难点对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。教学方法任务驱动法、小组合作法、自主探究法教学准备课件及有关仪器。教学过程新课引入PPT展示  展示三种台灯图片，请学生选择满意的一款，并说明理由。三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。学生选择并说明其理由教师评析同学们对这三个台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，同学们理由也不一样，那么设计者在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢，

46、设计者在设计时有没有要遵守的一些规则呢？比如说第个台灯，它和我们以往用的台灯不一样，有一些创新。二、 设计的一般原则1、 创新原则；2、实用原则；3、经济原则；4、美观原则；5、道德原则；6、技术规范原则；7、可持续发展原则创新是设计的核心，实用是设计的根本，经济是效益，美观是境界，道德是准绳，规范是标准，可持续发展是人类不懈的追求。产品设计的原则具有一定的开放性。板书设计三、 设计的一般原则2、 创新原则；2、实用原则；3、经济原则；4、美观原则；5、道德原则；6、技术规范原则；7、可持续发展原则创新是设计的核心，实用是设计的根本，经济是效益，美观是境界，道德是准绳，规范是标准，可持续发展是

47、人类不懈的追求。产品设计的原则具有一定的开放性。作业布置课后作业：P67，1、2教学反思   本课以三盏台灯的选购为例引入新课，原意是想让学生选择第一款或第二款富有创意的台灯，但有一班学生出乎意料地选择第三款“普通台灯”，理由是“普通必便宜”。对此我没有反驳，而是肯定他们的选择，并因势利导地引出设计应乎合经济的原则，由此进入正题。可见老师不能囿于预设的教学程序，应临场应变，这样也乎合学生主体、老师主导的原则。 本节由于在各知识点上都补充了许多典型的案例分析进行知识的拓展和深化，并引导学生研讨，这样既增加了课堂的容量，也使学生的兴奋点被不断地激发，课堂呈现出活泼的教

48、学气氛。第 三 章设计过程、原则及评价第 三 节设 计 的 评 价备课教师李 双课 题设计的评价教学目标知识与技能（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价。（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。（4）在交流的基础上尝试写出评价报告。方法与过程能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达

49、能力，树立合作学习的意识。情感目标（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。教学重点能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。教学难点能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。教学方法采用教师讲授、问题探讨、实物分析、自主思考、合作交流等方法相结合的

50、教学策略。教学准备多媒体课件，图片、视频资料，实物，实物投影仪教学过程教师引导学生回顾前面已学过后知识，提出之前已要求完成的便携式小凳子这个作业，要求同学们拿出来进行评价，即本节所要进行的“设计的评价”（板书）。四、 设计的评价设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。1、 对设计过程的评价评价内容：（1）设计过程是否完备；（2）分工是否合理；（3）采用的方法是否正确；（4）各个环节或阶段的任务是否完成；（5）形成的中间成果（方案）是否符合要求；（6）全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施。2、 对最终产品的评价设计结果的评价

51、依据：（1）设计的一般原则；（2）事先制定的设计要求。3、 设计的评价与设计的交流 评价与交流方式：口头语言、文本、图表、设计样图、模型、计算机演示、网页等。评价与交流态度：提炼关键技术信息，客观、有意义、实事求是地分析，抓住创新点或有启发意义的部分，改进自己的设计。板书设计一、什么是设计的评价二、对设计过程的评价三、对最终产品的评价四、设计的评价与设计的交流作业布置以小组为单位，对一学生的作品进行设计的评价，并提出改进的意见。教学反思在此之前，学生已经学过“设计的一般过程”和“设计的一般原则”，并已经制作过简单的作品。同时进行过简单的交流，已涉及初步的评价。但评价多属随意性，缺乏规范。从作品

52、及交流中可以看出，许多学生显然没有评价意识，设计中缺少评价环节，表现在作品实用性差，有的设计脱离实际。如：制作中比例不协调、选材缺乏科学性、连接和固定出现问题等。因此，本节课的学习应使学生对设计评价的认识有根本上的提高。第 四 章发 现 与 明 确 问 题第 一 节发 现 问 题备课教师李 双课 题发 现 问 题教学目标知识与技能初步掌握发现问题的一般方法。（重点）方法与过程能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。（难点）情感目标明确发现问题的重要性，增强问题意识,养成关注生活、勤思考于的习惯。教学重点初步掌握发现问题的一般方法。教学难点能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各

53、种信息，并进行处理。教学方法1、利用多媒体课件教学，拓展视野、扩充容量，提高教学效率。2、补充一些生活中发现问题的典型案例，通过案例分析，使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。教学准备多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集教学过程自然遇到问题例1：盆景爱好者自制山水盆景盆，用何工具材料？怎样保证椭圆（类椭圆）形状的对称工整？例2：盖房子如何最大限度保证邻居房子的地基不沉陷？他人求助的问题例：家庭蹲便厕怎样改造成蹲坐两便厕？问题的来源：家庭的主客共用厕所一般都是蹲便厕，主人老了，需要坐着如厕，但又要保持原来蹲便的功能，于是就产生如何将蹲便厕改造成蹲坐两便厕的问题。有人就这一问题求教于老

54、师，并提出要求：原厕不做大的改造，尽量少花钱；坐便装置不用时必须尽量少占空间，用时必须能迅速到位，且定位准确。联想产生问题例1：鲁班由手被草的叶缘划破这一现象产生联想，进而发明了锯子。例2：既然凸透镜能聚集太阳光来点火，那么冰不是也能取火？例3：山采的榆树桩常有“树包石”的现象（见右图），既然榆树皮的愈合能力强，是否可以利用这一特点进行隆干？这就是“堆塑隆干法”的发明思路。一、发现问题1、问题的来源：（1）必然碰到的；（2）别人给出的；（3）主动发现的。2、发现问题的途径与方法：（1）观察日常生活；（2）收集和分析信息（文献法、问卷调查法、询问法）；（3）技术研究与技术试验。板书设计一、发现问

55、题1、问题的来源：（1）必然碰到的；（2）别人给出的；（3）主动发现的。2、发现问题的途径与方法：（1）观察日常生活；（2）收集和分析信息（文献法、问卷调查法、询问法）；（3）技术研究与技术试验。作业布置1、P82马上行动：请就钢笔的使用情况设计一份询问提纲，通过对同学的询问，发现问题并了解问题产生的原因。2、在使用笔的过程中有什么问题？发现这些问题，你有何设计设想？教学反思本节课因在课前对课件做了充分的准备，使运用课件教学取得较大的成功。“问题的种类”与“问题的来源”分别采用表格和图示的方法来论述，学生一目了然，提高了教学效率。课件中增加了许多生活中典型案例的分析，扩充了教学容量，增强了论述

56、的说服力，使学生切实认识到“问题无处不在”和发现问题的意义。在身边的“技术研究和技术试验”中发现问题（并进行技术创新）的例子比较难找，而“榆桩（混凝土）堆塑隆干法”却是个很好的范例，由于是老师的研究成果，更能引起关注，学生感到亲切可信。补充“联想产生问题”利于启发学生开拓“发现问题的途径与方法”（这里将鲁班发明锯作为“联想产生问题”案例）第 四 章发 现 与 明 确 问 题第 二 节明 确 问 题备课教师李 双课 题明 确 问 题教学目标知识与技能（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。方法与过程注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。情感目标培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。教学重点能明