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文档简介

1、徐舍中学高二年级语文学科集体备课讲学稿 班级 姓名 主备：吴富龙 审核：赵 丹 日期：2011年2月17日课题：太史公自序第一课时教学目标： 1在学习过报任安书的基础上，进一步了解司马迁，了解他创作史记的条件、指导思想。 2学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3培养学生自主学习的意识，积累文言知识。课时安排：3课时。教学准备：预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。 教学过程：第1课时 要点：流畅朗读第1部分，对照译文，基本弄懂，初步探讨一、导入新课：从现在开始，我们进入史记选读的学习。史记是我国历史上的第一部 体通史，是中国古代文化的经典作品，是史学和文学的高度典范，鲁迅评

2、价：“ ， ”。太史公自序是司马迁为史记写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读史记。太史公自序原文由五部分组成，课文选的是一、三、四的全部和五的部分内容，主要是突出司马迁创作史记的条件和指导思想。司马迁叙述家世谱系、描写接受父亲临终遗训的情景，表明修史乃是家族传统赋予自己的使命，是时代的要求，暗示自己要以古代史官秉笔直书的精神来写史记，这也正是史记被称为“实录”的内在原因之一。与壶遂的对话，更是直接宣告自己写史记就是要效仿孔子作春秋，“贬天子，退诸侯，讨大夫，达王事”，借写史表

3、达自己的“一家之言”。二、 朗读、疏通课文：正音，断句。（说明文章比较长，旁边已经有了翻译，讲读的时候，重要的字词，尽量让学生自己阅读） 三、研读第一部分1、指名朗读（先朗读原文，再读译文）2、主要信息提取第1段：远祖程伯休甫曾经担任掌管天地的职守，后改任掌兵的大司马；后来的司马氏掌管史籍；姓氏的来历。第2、3段：从远祖到司马迁的出生，简介家族的过去，落在父亲是太史官的位置。第4段：简介个人经历10岁诵读古文经籍，21岁游历天下。第5段：父亲的遗愿和遗言光宗耀祖，扬名后世；续天下史文。第6、7段：写了两件事，一是三年后司马迁终于当上了太史令，开始缀集资料，为写史记作准备；二是参与并完成了制定太初历的工作。3、探讨问题：（1）司马迁对祖上官职的交代有什么含义？（2）司马迁对自己成长经历的交代有什么意义？（

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