部编版一年级语文上册4《四季》说课稿

1、4. 四季说教材：四季这篇课文2016部编一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。说学情：一年级的学生对春夏秋冬的四季变化有一定感性认识，但是对于每一个季节的特点还不能准确判断。课文语言亲切、生动，可以采用

2、多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，品味诗歌的趣味，在读中感悟。课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是”来结尾。既体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。我引导学生体会语言表达形式的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达。说教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。3理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 说教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。说教学难点： 模仿课文的写法，创编小诗。说教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒

3、体课件说教学方法：情境教学法 小组合作学习法说教学过程：第一课时 一、创设情境，激发兴趣 欣赏四季风景图片，板书课题。 二、品读课文，读中识字 （一）朗读课文 1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。 2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。 如学生读得不够准确，教师再范读或带读。 （二）游戏：（出示课件） （三）再次齐读课文，加深印象。 三、自主选择，指导朗读对学生进行朗读训练（一）指读、分组读 （二）学生评价 （三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。 四、开阔思维，训练语言 你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？ 五、教师总结

4、同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？ 引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。第二课时 一、从图入手激发兴趣 （一）出示课件四季的景色，学生欣赏。 （二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。 二、自由选读体会诗境 （一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。 （二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。 （三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。 （四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。 三、感情朗读背诵全文 老师范读课文。 （一）学生练读，小组里学生互读互评。 （二）指名朗读，伺机进行评价。 （三）自由练背诵小组合作背全班齐背。 四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编） 五、自主探究识字写字 （一）自学笔顺在书上描红。 （二）交流书