潜心研读教材

1、人教版人教版义务教育义务教育课程标准实验教科书课程标准实验教科书-初二语文初二语文-（八年级）（八年级）八年级语文八年级语文 说教材说教材教材的教材的教学指教学指导思想导思想教材内容分析及教材内容分析及单元学习重点单元学习重点教材的结构教材的结构与编写特点与编写特点教材特点与教材特点与教法建议教法建议教材的教材的教学指教学指导思想导思想 教材的指导思想教材的指导思想从基础知识、阅读、写作、口语从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面，交际以及综合性学习等五个方面，进一步培养学生的语文能力，力进一步培养学生的语文能力，力求从知识与能力、过程与方法、求从知识与能力、过程与方法、情感

2、态度与价值观三个维度，全情感态度与价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。面提高学生的语文素养。九年义务教九年义务教育语文课程标育语文课程标准准从学生的实际出发，把课改的原则从学生的实际出发，把课改的原则精神与调节教学的方法结合起来，精神与调节教学的方法结合起来，切实做到课堂学习的快乐高效。切实做到课堂学习的快乐高效。开展教法研究与开展教法研究与学法研究学法研究教材从拓宽教学内容、改革教教材从拓宽教学内容、改革教学方法入手，防止学生产生两学方法入手，防止学生产生两极分化现象：注重引导学生进极分化现象：注重引导学生进行自主、合作、探究性学习。行自主、合作、探究性学习。以人为本的教育以人为本的教育

3、理念理念一、教材的指导思想一、教材的指导思想八八年年级级语语文文 教材的教材的 结构结构编写特点编写特点课外古诗词课外古诗词背诵背诵综合学习综合学习 写作写作 口语口语交际交际二、教材的结构与编写特点二、教材的结构与编写特点专题组单元专题组单元兼顾文体兼顾文体名著导读名著导读阅读阅读附录附录文言文文言文和白话和白话文分编文分编各单元各单元学习重学习重点点基本篇目基本篇目文本文本积累文言积累文言词语读懂文意词语读懂文意默读会默读会筛选信息筛选信息抓特征说明抓特征说明顺序、方法、语言顺序、方法、语言学习借景学习借景抒情的写法抒情的写法三、教材具体内容分析与各单元学习重点三、教材具体内容分析与各单元

4、学习重点 研讨与联系研讨与联系阅读提示阅读提示读一读写一写读一读写一写以以“爱爱”为主题为主题莲的文化魅力莲的文化魅力调查桥的历史调查桥的历史综合学习写作综合学习写作口语交际口语交际教材教材内容内容单元单元学习学习重点重点 教材具体教材具体内容分析内容分析铸剑为犁铸剑为犁辩论台辩论台撰写小论文撰写小论文名著导读名著导读课外古诗词课外古诗词10首首朝花夕拾朝花夕拾骆驼祥子骆驼祥子钢铁钢铁是怎是怎样炼样炼成的成的附录附录书法欣赏书法欣赏汉语知识汉语知识五六单元五六单元三四单元三四单元把握人物事件把握人物事件掌握叙述描写掌握叙述描写一二单元一二单元提高默读提高默读质量和速度质量和速度写作写作能力能力

5、语文语文能力能力培养培养 文本文本课外古诗词课外古诗词文文言言文文关于关于桥的桥的说明说明文文以爱为以爱为主题练主题练写记叙写记叙文文整合整合于综合于综合学习学习活动活动中中三、教材具体内容分析与各单元学习重点三、教材具体内容分析与各单元学习重点 阅读阅读能力能力说说明明文文文文学学作作品品训练背诵能力训练背诵能力名名著著导导读读训练速读训练速读精读及略读精读及略读能力，培养能力，培养语文素养语文素养综合性学习综合性学习课文后课文后的研讨的研讨与练习与练习中中着重训练着重训练有感情的有感情的朗读能力朗读能力着重训练着重训练默读能力默读能力会筛选信息会筛选信息着重训练着重训练背诵能力背诵能力夯实

6、文言夯实文言基础基础大语文大语文观学科观学科之间的之间的综合性综合性口口语语交交际际写作写作重视重视考察考察参与参与意识意识与情与情感态感态度度作者、写作作者、写作背景、背景、朱自清：朱自清：现代散文现代散文家、诗人。家、诗人。文章结构：文章结构：四次写背影四次写背影背影为线索背影为线索背影背影此文作于此文作于上个世纪上个世纪二三十年二三十年代代训练学生训练学生有感情的有感情的朗读朗读学习文章学习文章写作技巧写作技巧指导写作指导写作鉴赏文本鉴赏文本 （文章梳理文章梳理） 三次流泪三次流泪 悲哀之泪悲哀之泪 感动之泪感动之泪 伤心之泪伤心之泪 四个背影四个背影惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父

7、亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）注意的注意的问题问题教材教材特点特点教法教法建议建议巩固诵读摘记巩固诵读摘记探究多思等习惯探究多思等习惯防止出现两极防止出现两极分化现象分化现象说明文单元为主说明文单元为主文言文单元为主文言文单元为主兼顾名家名作兼顾名家名作四、教材特点与教法建议四、教材特点与教法建议 体现工具性体现工具性与人文性的统一与人文性的统一注重学生注重学生能力培养能力培养体现审美艺术体现审美艺术与创新教育与创新教育体现学科的体现学科的整合性与渗透性整合性与渗透性三四单元把美学建三四单元把美学建筑学生物学自然科筑学生物学自然科学等相关学科知识学等相关学科知识进行渗透。进行渗透。一二单元的文学一二单元的文学作品既引导学生作品既引导学生掌握记叙描写等掌握记叙描写等知识又陶冶学生知识又陶冶学生性情性情应激发学