六年级下册《可爱的中国》教学设计

1、 公开课教学设计可爱的中国教学设计教学目标： 1通过各种形式的朗读，学会有感情地朗读课文。2. 通过反复品读重点语句，从各个方面交流阅读感受，体会和把握作者热爱祖国的情感。感受他要改变凄凉现实的迫切心情和对祖国光明未来的坚定信心。 3. 通过品味重点句子和联系祖国的飞速变化，使学生受到强烈的爱国主义教育，帮助学生树立正确的人生观。教学重点：抓住重点词句理解课文内容，感悟作者强烈的爱国热忱。 教学难点：通过反复品读重点语句，体会作者强烈的爱国情怀，理解革命先辈伟大的理想和追求。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1谈话：我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的

2、变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你用一个词来形容我们的祖国，你会用怎样的词语来形容？（伟大、骄傲、繁荣昌盛）中国共产党早期的领导人之一方志敏烈士就用这样一个词来形容我们的母亲，那就是可爱，为何他会用这样的词语来形容我们的祖国呢？今天这节课就让我们一起走进可爱的中国。（板书课题：可爱的中国）2了解作者、时代背景。（结合课文小资料及自己查阅资料）二、品读课文，体会感悟（一）未来的中国1在方志敏的心中，可爱的中国应该是什么样子的？在文中找出相关的语句读读，并和同桌交流你的体会。2师生交流“朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉

3、得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。”(指名读，感悟作者对祖国的热爱之情。)“中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！”(指导读出自豪的语气，体会作者的感情。)“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异.明媚的花园将代替了凄凉的荒地！”（一起读好这段话）（二）八十多年前的中国过渡：当时的中国是这样的吗？那时的中国又是怎样的情景呢？1请大家带着问题再次用心快速默读课文，用波浪线划出表现当时中国的词语和句子，读一读，说说自己从这些语句中仿佛看到了什么？你还听到了什么？你的内心有怎样的感受？（出示）2师生交流：八十多年前的中国是什么样

4、子？用词语来形容。3（出示旧中国图片）看到这样的中国，你有什么感受？你想说些什么？(学生畅所欲言），那默默忍受这些屈辱和蹂躏的母亲怎么样了？4.师生交流，指导朗读。听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？.” A. 为什么连用四个反问？你从四个反问句中了解或者感受到什么？B.指名读，指导读出“难道”一词逐渐增强的语气和不断升华的情感。C.齐读，读出作者所表达的感情。朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了.A. 理解“刻不容缓

5、”，指导学生朗读。B. 如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎么做？（抓住“唯一”这一关键词交流，板书）不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（朗读）3、 感悟将来，激情朗读1.80多年前的中国江山破碎，国弊民穷。尽管如此，方志敏对中国的将来还是充满了希望，你们找到那一大段话了吗？出示：“朋友，我相信，到那时与世界上各位母亲平等地携手了。”（1） 指名读，思考：你发现句子中的词语有什么特点吗？（2） 分别读红色和黑色词语，说说你的心情各是怎样的？这些词语分别是表示什么的？让你想到了怎样的生活？该怎么样读？（3） 指导朗读，突出相对词的语气。（4）当

6、一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？用自己想到的词语来形容一下。（繁荣昌盛、美丽富饶、欣欣向荣.）2.方志敏在畅想中国的未来式充满自信，他所希望的“将来”我们实现了吗？让我们再次感受一下今日的中国。（播放新中国图片）3.创设情境，再读句子。4.方志敏对祖国的光明未来充满自信，所以他在文章的最后自信地对全国民众说（齐读最后一段）5.这种自信，来自于什么？（方志敏对祖国深沉、执着的爱）四、拓展思维，升华情感1.学习完课文，你一定心潮澎湃，思绪万千，你想对方志敏或革命先烈们说些什么呢？作为炎黄子孙，你又能为祖国母亲做些什么呢？2.结束语：是的，许许多多向方志敏一样的革命志士，他们用自己宝贵的生命和热血保卫了我们伟大的祖国，才使得我们伟大的祖国有了今天这样的容颜，才使得我们的祖国变得如此可爱，让我们携起手来，珍惜今天的幸福生活吧！让我们向所有为了中华民族独立而流血牺牲的先烈们致敬，向所有为了中华民族的崛起而努力奋斗的爱国者致敬吧！（课件出示）五、作业布置1写写自己学完课文后最深的