教学设计 (13)

1、11彩虹教学目标:1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、 千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七 个生字。2. 有感情的朗读课文,正确理解课文内容。3. 通过本文孩子丰富的想象力, 让我们学会关心父母、 关心家人。 教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 课前准备 1教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2学生准备：制作本课字卡。教学过程 一、猜谜导入 1猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜

2、看，它是谁？(彩虹) 2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫工虹 换一换：江氵虫虹 5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。二、读文识字 1朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡

3、视指导。 3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把

4、课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn。三、感知课文 1教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2学生自由交流。 预设： 生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。 生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。 生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 四、书写生字 1课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。 2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。彩虹课后反思:彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象, 由此入手, 很好的激发了学生学习的 兴趣。 本节课, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设了良好的自主 学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个