父母教养方式与子女焦虑水平的相关研究

1、父母教养方式与子女焦虑水平的相关研究【摘要】目的：探讨父母教养方式对中学生焦虑水平的影响。方法：以308名中学生为被试，采用“父母教养方式问卷”(EMBU)和“状态特质焦虑问卷”(SIAI)调查，并对结果进行相关和回归分析。结果：父母亲温暖的情感、理解(FF1，MF1)与学生的焦虑水平有显著的负相关；父母亲的拒绝否认(FF5，MF3)、父母的过度保护、过分干涉(FF3，FF6、MF2)、父母亲的严厉惩罚(FF2，MF4)与学生的焦虑水平有显著的正相关。结论：父母教养方式与子女的焦虑水平有关，父母应该改变自己对子女的教养方式。【关键词】父母教养方式状态特质焦虑中学生 Correlation st

2、udy on Anxiety and Pattern of Parental Rearing in Middle School StudentsWang Xin, Su Xiaowei, Wang Yan et al.(Dept. of Psychology, College of Education Science, Hebei Normal Unv.050011)【Abstract】 Objective: To study the relationship between anxiety of middle school students and the parental rearing

3、pattern of them. Method: 308 middle school students were tested by EMBU and STAI. Results: Anxiety negatively correlated with emotional support and understanding of both parents, and positively correlated with over protection, over intervention, rejection and punishment of parents. Conclusion: The p

4、attern of parental rearing has great effect on anxiety of their children.【Key Words】parent rearing patternstate-trait anxietymiddle school student父母教养方式对个体的心理发育、人格形成以至整个一生的心理健康有着极为重要的影响。国内许多学者在这一领域做了大量的工作1-3。本研究采用父母养育方式问卷(EMBU)和状态特质焦虑问卷(STAI)，对父母教养方式与子女状态、特质焦虑水平之间相关程度进行探讨，旨在为改善父母对子女的教养方式，降低学生的焦虑水平提供

5、依据。对象与方法工具本研究采用状态特质焦虑问卷(4，5)(STAI)，该量表具有较好的信度和效度。本测验状态焦虑的Cronbach 0.90；特质焦虑的Cronbach 0.73；特质焦虑和状态焦虑的相关系数为0.590.755，本测验二者相关系数为0.59(p0.001)。再测信度状态焦虑r0.88；特质焦虑r0.906。父母教养方式问卷(EMBU)，该问卷共11个分量表，包括父亲教养方式六个因素：温暖的情感、理解(FF1)、惩罚严厉(FF2)、过分干涉(FF3)、偏爱被试(FF4)、拒绝否认(FF5)、过度保护(FF6)。该问卷经过岳东梅等人的测试，证明了修订后的EMBU具有较高的信度和效

6、度7。对象华药子弟学校的学生131名，石家庄市某中学的学生177名，共308名。男生162名(52.4%)，女生146名(47.6%)。子弟学校学生的父母大部分为工人，且家境比较富裕；普通中学家庭背景具有普遍代表性。样本的年龄范围1420岁，平均年龄16.4岁。测试方法在非考试状态下，按班级对学生进行父母教养方式问卷和特质焦虑问卷的团体测试。在高三、初三第一次模拟考试前的一星期内，进行状态焦虑问卷的团体测试。并在学生答完问卷后，对学生答卷时的感受通过答题形式进行了统计。结果输入微机，用SPSS6.0统计软件包对采集的数据进行处理。结果一、父母教养方式的性别比较从表1可见男生在父母亲的惩罚严厉(

7、FF4，MF4)、拒绝否认、过度保护(FF5，MF3)、过分干涉(FF3，FF6，MF2)各因子得分均显著高于女生。表1不同性别学生的父母教养方式比较(SD)。因素男女tN162N146FF149.218.4249.838.520.53FF218.674.5716.873.613.87*FF320.353.4019.383.272.54*FF411.952.0811.922.140.14FF59.312.768.412.013.29*FF612.782.7311.662.723.62*MF153.278.5953.629.250.35MF236.505.7834.555.113.13*MF31

8、3.083.2011.403.272.84*MF412.163.0311.502.512.08*MF512.041.9611.882.040.69*P0.05*P0.01 二、不同性别学生状态特质焦虑水平比较不同性别的学生，在特质焦虑(44.69.9/46.310.6，t=1.3，p0.05)和状态焦虑(44.037.3/44.16.9，t=0.08，p0.05)的得分上均无显著差异。的得分上均无显著差异。三、父母教养方式各因子与子女焦虑水平的相关分析父母教育方式中的父母亲温暖的情感、理解(FF1，FF6，MF1)与学生的焦虑水平有显著的负相关、父母亲的拒绝否认(FF5，MF3)、父母亲的过度

9、保护、过干涉(FF3，FF6，MF2)、父母亲的严厉惩罚(FF2，MF4)与学生的焦虑水平有显著的正相关。详见表2四、父母教养方式各因子与学生焦虑水平的回归分析以父母教养方式各因子为自变量，分别以男女生的特质和状态焦虑水平为因变量，对父母教养方式各因素与男女生焦虑水平的相关程度进行回归分析表明，父母的严厉惩罚、过保护行为、母亲的拒绝、否认可造成男生的严重焦虑。母亲的过分干涉、过度保护、父亲的严厉惩罚可使女生的焦虑水平上升。(表3)表2父母教养方式各因素与子女焦虑水平的相关系数(r)FF1FF2FF3FF4FF5FF6MF1MF2MF3MF4MF5特质焦虑-0.28*0.30*0.12*-0.0

10、40.29*0.15*-0.30*0.24*0.36*0.27*-0.02状态焦虑-0.24*0.25*0.11*-0.010.17*0.14*-0.26*0.17*0.19*0.21*-0.05*P0.05*P0.01 表3父母教养方式各因素与学生焦虑水平的回归分析性别因素BSEBt特质焦虑男FF1-0.1521.067-0.18-2.26*FF20.220.120.141.77*FF60.510.190.192.67*MF30.760.170.334.55*女MF1-0.230.06-0.30-3.8*MF20.280.110.212.61*状态 焦虑男FF1-0.260.08-0.25-

11、3.12*FF20.290.170.141.71FF60.620.280.182.24*MF30.500.240.162.08*女FF20.530.260.172.04*MF1-0.260.09-0.22-2.70*P0.05*P0.01 讨论研究表明，民主、平等的家庭中，子女有心理问题的较少8。本文结果提示，父母对子女温暖的情感和理解可降低子女的焦虑水平。可见，父母与子女之间保持和谐融洽的亲密关系，并能相互尊重和理解，对子女的心理健康有很大的促进作用，同时可缓解子女的焦虑情绪。相反，父母对孩子的健康过分担心、对孩子的事情横加干涉、当孩子提出的合理要求时给予无理的拒绝、对孩子的评价总是过低，当

12、孩子犯错误时给以严加惩罚等，不当的父母教养方式容易使孩子产生焦虑情绪。研究也表明，对青少年过度的保护和干涉，会使其缺乏独立生活的能力9。同样，父母总对孩子的错误过分严厉批评或对孩子的合理要求予以盲目回绝，会使孩子感觉到被贬低和否认，从而严重伤害孩子的自信心，形成较差的自我概念。差的自我概念首先表现为孩子缺乏自信，总认为自己成功的机会较少，总感到不如他人，在做任何事情之前就产生了较高的焦虑，久而久之就形成自卑的性格。故提示父母的教养方式对子女的焦虑水平有非常重要的影响。王欣(河北师范大学教育科学院心理系 050011)苏晓巍(华北制药集团子弟学校)王岩(河北师范大学教务处师资料)刘欣(河北师范大

13、学科研处)宋耀先(石家庄第四中学)任力(河北师范大学科研处)参考文献1.梁家国、朱玉英、王秀英、等.父母教养方式对子女心理状况初探.中国心理卫生杂志，1995，9(4)：176-1782.赵虎、于浩淼、杜友忠.亲子关系及父母各对子女个性形成影响的探讨.中国心理卫生杂志，1996，10(2)：62-643.钱铭怡、夏国华.青少人格与父母养育方式相关研究.中国心理卫生杂志，1996，10(2)：58-594.Gattle.R.B.The meaning and measurement of neroticism and anxiety.NY:Rnoald,1961.5.Spielberger C.D:Theory and research on anxiety in Spielberger Anxiety and Behavior. N